列小标题
列小标题是常见的一种阅读题目，近年来越来越频繁地出现在我们的卷子中。它既可以考查单项的阅读能力——概括内容或整体把握结构；也可以考查综合的阅读能力——概括和整体把握结构及语言表达等。
怎样训练列小标题呢？
首先要让学生明白，为什么要列小标题。
列小标题可以帮助我们概括文章内容，如学习《小兵张嘎》一文可以通过列小标题“乔装送蛋”“求助受阻
”“任务完成”“趁乱逃脱”来完成对文章主要内容的概括。再如《奇异的激光》中根据说明对象的特点列出了小标题“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”，仅看小标题，文章的大概内容就一目了然。
列小标题可以帮助我们整体把握文章结构，如学习《观潮》，可以列小标题“潮来前”“潮来时”“潮去后”。通过小标题我们就可以很快把握文章的结构和顺序。
列小标题还可以帮助我们紧抓文章的情线，感悟文章表达的情感。如学习《雪地贺卡》，可以以作者的情感为线列小标题“格外心动”“别样心情”“更不忍心”。通过小标题我们就可以把握文章作者的情感变化了。
既然列小标题的作用是这些，那么我们训练学生列小标题就可以从这两个方面着手。
从概括文章内容的角度去思考。这也是最常见的方法。概括文章内容不要陷入繁琐的分段、分层、提炼语言的窠臼。不管是写人还是写事，都有主要人物，抓住主要人物的主要行为（做的主要事情）就可以了，要是主要人物行为贯穿全文，只要抓住主要行为即可。
从把握文章结构的角度去思考。这是最简单的方法。因为文章无外乎横式结构和纵式结构。横式结构，段落之间关系并列，把每个段落当做一个语段概括，注意之间的呼应关系。如，《索溪峪的野》：山野、水野、物野、人野。纵式结构，一般是顺承关系和时间推移顺序，抓住主要事件，在此基础上加后缀即可。如，《暴风雨》：雨前、雨中、雨后。
从理清文章线索的角度去思考。这需要深入阅读文章。把握住文章的情线和物线。如《童年的小花狗》：喜欢、愧疚、不舍、怀念。
在这个基础上，要训练学生锤炼语言，要求准确、概括。能做到字数统一，整齐工整更好。字数没有定数，一个、两个、三个、四个……都可以，但不要太多，不要让人觉得是个句子就可以了。
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