内容简介

  孩子没有独立的能力，必须依靠着大人，他们需要一再地受到肯定、需要知道父母不会轻易地离开他、需要知道自己是可爱的，也是被爱的，所以不论父母离异或死亡，都会无形中伤害孩子，因为他们觉得自己被否定、被遗弃了。这样的伤放在心里，越埋越深，很难治愈。 

　　书中的小苹果开始上学，白天的时间得和妈妈分开，妈妈为了让她了解自己的爱不会消减，做了一颗“心”陪伴她。这颗心给了她安全感，也对其他同学起了示范作用。但是对没有妈妈的孩子来说，这样的做法反而勾起了心中的伤痛。 

　　阿志和老师都没有妈妈，但是反应大不相同，孩子的反应很直接，他会因为嫉妒，表现出侵害的行为，而成人的心痛却很深沉。能帮助他们的只有体贴与真心的肯定。妈妈的爱似乎是无可取代的，因为在妈妈的眼中孩子永远是可爱的，是可以体谅、宽容的。不过，如果其他的家人或老师也能体会到这一点，一定可以慢慢治愈孩子心中的伤痛。 

　　不论中外，单亲的情况日趋严重，造成了许多社会问题。在国外，针对这一现象，除了给成人看的专门图书外，也有不少故事绘本适合亲子共读，或是给孩子自己阅读。这类的图书因为作者观察细腻、体会深刻，常能探触到孩子内心的需要，抚平负面的情绪；对大人来说，也有中肯的提醒作用。但愿我们的绘本作家，也能够多发掘这方面的题材，给予多变的社会中茫然、孤单的孩子心理上的帮助与安慰，也给遭受挫折的父母和老师提供一些反省和思考的空间。 

内页插图

    小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。 

    小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪 向妈妈说再见……

     第二天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”

   妈妈想了一个办法，她用手绢做成了一颗心。她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈在陪你上课一样。”

    妈妈还告诉小苹果：“放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。”

  小苹果踮着脚尖，用一根长长的棍子，把“妈妈心”挂在教室旁边的大树上。她看了又看，嗯……真的很像妈妈坐在树上陪她呢！

  小朋友们都挤在窗口，看着小苹果的“妈妈心”。老师说：“你们也可以请妈妈做一颗‘妈妈心’，带来挂在树上呀！”

  阿志小声地对豆豆说：“好肉麻！我才不要！”

   第二天早上，小苹果一道学校，看见大树上挂着好多颗“妈妈心”，也就是说，有好多“妈妈”来陪小朋友上课了，树上好热闹啊！

   小苹果把她的“妈妈心”也挂上去，他对豆豆说：“我的‘妈妈心’都挂在树上，他们也变成同班同学了。”

    这一天放学后，小苹果到大树下，把她的‘妈妈心’拿下来，旁边的阿志，忽然伸手就抢：“喂！你的‘妈妈心’借给我。”阿志说完就跑了，小苹果急得哇哇大哭……

    妈妈在家里一直等不到小苹果，只好跑到学校来找她 。

    小苹果一边走，一边哭着说：“讨厌的阿志，他抢我的‘妈妈心’……”

    妈妈搂着她说：“阿志没有妈妈，你别怪他。明天你告诉老师，请阿志把‘妈妈心’还你就好了。我们回去吧！你不回家，妈妈真的‘没有心’做饭呢！”

   第二天，阿志乖乖的把小苹果的‘妈妈心’交出来了，但是，每天都有小朋友库着说：“老师，阿志抢我的‘妈妈心’……”

   每一次，老师都要更温柔的说：“阿志，乖，把‘妈妈心’还给小朋友。”

   可是，有一次，阿志大声地对老师说：“我讨厌你！我讨厌‘妈妈心’！”

   阿志哭着跑出教室，老师愣住了！ 他的眼睛红红的……

    小苹果走过去，小声地问：“老师，你为什么哭？你是不是也不想上学？你也可以请你妈妈做一颗‘妈妈心’，带来挂在树上呀！”老师没说话！

     豆豆拉一下小苹果，说：“你好烦人呀！老师说过，她只有奶奶，没有爸爸，也没有妈妈，谁给她做‘妈妈心’呢？

    小苹果不知道该说什么好，她跑出去找阿志，阿志也不理她……

     这天晚上，老师回家后，一直在为阿志的事犯愁，奶奶帮老师想了一个办法。

     老师打了一个电话给阿志的爸爸。爸爸很紧张，对着电话筒说：“是、是、是……对不起、对不起……好、好、好……我马上做一颗……谢谢老师、谢谢、谢谢。”

     放下电话，爸爸立刻翻出彩纸、浆糊、剪刀、彩色笔和订书机，笨手笨脚 的开始剪贴贴……

     一大早，阿志就来到学校，他很得意的对小苹果说：“你看！ 这是爸爸做的‘妈妈心’！”

  他们正要把心挂上去的时候，发现树上已经有一颗浅蓝色的‘妈妈心’了，咦？那是谁的呢？

     老师走过来，她说：“那时我奶奶做的‘妈妈心’。”

     小苹果说：“哇！ 我们的‘妈妈心’都挂在树上，这是‘妈妈树’呢！

                     “妈妈心”代表关心和爱心，

                      一直在身边爱我们的那个人，

                            不论他是谁，

                         他的关心和爱心，

                          就是“妈妈心”。

作者/绘者介绍

方素珍，台湾宜兰人，资深儿童文学作家。1975年投入儿童文学圈，从事童诗童话及绘本故事创作、翻译﹑编写语文教科书、进行校园阅读推广及说故事义工的培训。   
著有《萤火虫去许愿》、《我有友情要出租》、《妈妈心‧妈妈树》、《祝你生日快乐》、《真假小珍珠》、《外婆住在香水村》及翻译《花婆婆》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《鳄鱼爱上长颈鹿》等八十余册作品。   
曾获台湾洪建全儿童文学奖、杨唤儿童诗奖、国语日报儿童文学牧笛奖、联合报年度最佳童书等。   
历任海峡两岸儿童文学研究会理事长、康轩教科书编委、香港教育出版社语文顾问、《儿童文学家》社长。 

导读/书评

妈妈的爱不能少 
                          李文馥◎中国社会科学院心理研究所主任 
　　母爱是天下之最重要、最伟大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告诉我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不可或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责任。 

　　小苹果要上学，要与母亲分离，产生了焦虑感，出现了离开妈妈在陌生环境中的不安全感。她哭泣流泪，渴求妈妈的陪伴，渴望着心灵上的安慰。妈妈听懂了孩子的心声，她用那颗看得见摸得着的“妈妈心”作为寄托母爱的载体。而小苹果得到的是眼看有物、触摸有形的妈妈的心，是心灵安全的依托，是在陌生环境中仍能感受到的“母爱”。“妈妈心”使小苹果的心灵得到了安抚。这颗“妈妈心”给所有母亲的启示是，在孩子处于“困境”时，母亲要学会善于给孩子排忧解难，抚平孩子小小心灵上的不安，使他们时刻感觉到有母亲的爱自己是安全的，是幸福的。“妈妈心”也是母亲对孩子施爱的技巧，善于对孩子施爱，特别是善于对不同年龄的孩子施爱，是母爱质量的体现。 

　　“好多‘妈妈’来陪小朋友上课”，这是全班孩子们对许多“妈妈心”的欢呼声。孩子们看到这么多“妈妈心”，高兴得欢呼雀跃，手舞足蹈。这种兴奋不仅仅是因为树上有自己的“妈妈心”，也是为了好多的妈妈献出的好多“妈妈心”。入学的孩子自然而然地有了集体归宿感的需求，有了在集体中获得爱和得到尊重的需求。满树的“妈妈心”是为了他们而挂的，是他们自己亲手挂上去的，这使他们在集体中感到无比的光荣和自豪，使他们体验着共同被爱的幸福感。随着孩子们接触的社会环境的扩大，他们对爱的需求范围也在扩大。自幼对母亲的特殊依恋，到对父母和家庭成员的依恋，再发展到对小朋友的同伴关系的需求，并逐渐产生儿童的集体归宿感。孩子们对“妈妈树”的喜爱，正是这种集体归宿感的表现。在这种令人鼓舞、令孩子们感到幸福的集体活动中，每个成员贡献了自己的一份力量，每位小朋友为自己给“妈妈树”挂上了一颗“妈妈心”而感到骄傲和自豪。反之，在这样的场合里，如果某个孩子因为某种原因缺失了他应有的那份参与和奉献，这孩子便会感到尴尬和不安，甚至为此而伤心。所以作为人父人母，一定要善于体认童心，在孩子的集体活动需要家长参与和奉献的时候，尽可能做出积极的努力以满足孩子社会情感的需要。 

　　阿志的行为是缺失母爱的表现。母爱的缺失是对孩子心灵最大的伤害，会给儿童的心灵印上深深的伤痕，这伤痕是看不见的暗伤，是时时都会发作的隐痛。在平静的生活中，孩子会自己体味内心的孤苦，他们还要学会自己舔疗那无以言说的心中的伤痛。“妈妈树”上挂满了全班同学的“妈妈心”，“妈妈树”使全班同学的妈妈们“也变成同班同学”，可是这其中唯独缺失阿志的妈妈，缺少阿志的“妈妈心”。在同学们异常热烈的氛围中，阿志的失落感、阿志缺失母爱的伤痛受到强烈的刺激，这样的刺激使他小小的心灵再也无法承受，于是他要排斥那一颗又一颗的“妈妈心”，他要抵制挂满“妈妈心”的“妈妈树”。他愤怒，他呼喊出“讨厌”，他无助地、孤苦伶仃地独坐在大树下……幸好老师理解了小阿志那缺失母爱的心灵，动员他爸爸给小阿志献出一颗“妈妈心”，使小阿志得到些许安慰，使他缺失的母爱得到一定的补偿。阿志现象提醒我们缺失母爱的孩子，需要爱的寄托，更渴望得到如同真正母爱的爱