重温先生在本期家长学堂上给我们分享的“《中庸》中的教育观及其当代价值”，以及先生提出的“新三好学生”标准，作为一名深陷教育内卷的家长，我终于拨开了焦虑的迷雾。此次学习让我感触尤深：第一遍泛听先生的录音时，我是一边做着家务烧着饭菜一边听，听完只觉得是完成了一项任务，并没有多大收获。此刻我猛然想起先生的教诲——“一份恭敬，一份收获；十分恭敬，十分收获。”我知道自己缺失了恭敬之心。于是我沉下心来，备好纸笔，摒除一切杂念，专注地重听第二遍。这一次，我全程凝神静听，认真记录，不再分心于琐事，竟有了全然不同的感悟与收获：

原来世俗教育中以分数定义的“三好”，不过是短期的表象；先生倡导的“德性好、品质好、习惯好”，才是孩子长远发展的根基。而这“三好”的培育，根源不在孩子，而在家长：唯有家长先做到“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，先躬身积德，才能为孩子树立榜样，真正养出有德性、有品质、重习惯的好孩子。

在当下的教育环境里，“三好学生”早已被世俗的评价体系窄化为“分数的代名词”。我也曾是这内卷浪潮中的一员，把孩子的成绩单当成育儿的“晴雨表”，为了让孩子挤进“优等生”的行列，逼着他熬夜刷题、周末补课，甚至忽略了他的疲惫与委屈。我总以为，只要成绩好，孩子的未来就有了保障，却忘了审视孩子的内心：他是否懂得感恩？是否懂得包容？是否能管理好自己的生活？一个没有德性、没有品质、没有习惯的孩子，即便成绩再好，也难以在社会中立足，更谈不上走得长远。

  先生关于“新三好学生”的解读，像一记警钟敲醒了我。先生说，家长千万不要被分数绑架，真正的“三好”，是孩子刻在骨子里的德性、藏在细节里的品质、融在日常里的习惯。而培育这“三好”，家长必须先做好自己的“功课”——《中庸》里的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，从来不是对孩子的要求，而是对家长的指引。作为家长，我们要先“博学”，主动学习正确的教育理念，跳出分数的局限，读懂育儿的本质；要多“审问”，时常反思自己的教育方式：我是不是太看重分数而忽略了孩子的德行？我是不是只懂说教而忘了以身作则？要深刻“慎思”，明白教育的核心是“育人”，而育人的根本是“育德”；要清醒“明辨”，在内卷的浪潮中守住初心，不盲目跟风，不焦虑攀比；最终要踏实“笃行”，把这些思考落到实处，用自己的言行去影响孩子。

更让我警醒的是，先生反复强调的“家长要积德”。这里的“积德”，不是功利的祈求，而是家长在日常生活中坚守善良、懂得包容、常怀感恩，用自己的德行去浸润孩子。毕竟，孩子是家长的镜子，家长的一言一行，都会潜移默化地影响孩子。如果家长自己待人刻薄、自私自利，却要求孩子善良宽容；自己生活散漫、毫无条理，却要求孩子自律懂事，这样的教育注定是苍白无力的。我开始反思自己的言行：是否在公共场合遵守秩序？是否对长辈孝顺体贴？是否对他人常怀善意？是否能坚持良好的生活习惯？慢慢地，我开始改变自己：主动给邻里问好，帮有需要的人搭把手，回家后主动分担家务，坚持每天整理房间、阅读学习。没想到，我的这些改变，竟悄悄影响了孩子——他开始主动帮同学解决困难，主动帮家人做家务，甚至会主动提醒我“妈妈，要轻声说话，别打扰别人”。

原来，家长的“积德”，就是孩子最好的“育德”教材；家长的“笃行”，就是孩子最好的“成长榜样”。我们总想着让孩子变好，却忘了自己先要成为更好的人。作为家长，我们要先躬身积德，用自己的善良、宽容、自律，为孩子撑起一片有温度的天空；要先践行“学问思辨行”，不断学习、不断反思、不断修正自己的教育方式，才能真正引导孩子涵养德性、锤炼品质、养成习惯。

在书院圣贤道场的浸润下，我不再执着于孩子的分数，而是更关注他的德行成长：看到他主动给长辈递水，我会欣慰他的孝顺；看到他认真整理自己的书桌，我会肯定他的习惯；看到他原谅同学的失误，我会赞许他的包容。我渐渐发现，当家长先跳出分数的迷局，先坚持积德修身，孩子自然会跟着变好——好的德性会成为他的底气，好的品质会成为他的名片，好的习惯会成为他的铠甲。

在这个教育内卷的时代，汉风先生提出的“新三好”标准，《中庸》的“学问思辨行”，为我们家长指明了方向。育儿之路，从来不是孩子一个人的成长，而是家长与孩子的共同修行。唯有家长先躬身学习、躬身积德、躬身践行，才能真正培育出有德性、有品质、有习惯的孩子，让他们在人生的道路上，走得稳、行得正、走得远。

感恩天地神明，感恩圣贤祖先，感恩父母师长，感恩一切万有！愿天佑中华，国泰民安，世界安平泰，道德普天下！

【本文作者为彭城书院第74期少年养志1-2班小弟子马千千家长、中华经典研修第3组成员、2020级国学班弟子、书院骨干义工、新闻中心文字组组长 李小燕。邮箱收稿日期：2025年12月8日。】