春日的古城徐州万物复苏，处处是一片生机盎然的景象。2025年3月2日上午，全国十佳国学书院、中华经典教育先进单位——彭城书院的明伦堂内，座无虚席，掌声阵阵。上午八时，大家一起诵读《道德经》，汲取圣贤老子的智慧。随后由凌寒老师、赵敦素老师带领大家到明德操场做养生舞，活动筋骨、增强体质、愉悦身心。回到教室后，在刘伟老师的主持下，大家怀着至诚、恭敬、感恩的心，用热烈的掌声欢迎彭城书院教授委员会委员、中国矿业大学人文艺术学院胡可涛教授，为大家带来“《论语》概要及其孔子的教育观”主题讲座。

半部论语治天下，一句践之益终身。在胡教授的娓娓道来中，将孔子的教育之道及其现代价值分成了四个章节，分别是：“追根溯源”：孔子与《论语》；“春风化雨”：孔子的教育之道；“偏离生命”：当前的教育困局；“执古御今”：孔子教育之道的时代意义。胡教授不仅带领大家穿越了孔子生活的时代，而且还深刻的了解到那个时代弟子们对孔子及《论语》的评价，更是给大家提出来宝贵的育儿建议。下面请回顾那些精彩智慧吧！

一、孔子与《论语》的历史溯源

孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其创立的儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。孔子被尊为儒家始祖，随着孔子影响力的扩大，孔子祭祀也一度成为国家级的“大祀”。历史上孔子形象也经历了圣化、矮化、正统化、神化、僵化五种形象演变。近代以来，在救亡图存的浪潮下，出现了尊孔与反孔的两个极端。

孔子的思想其核心为“仁”与“礼”。仁和礼的关系：礼是仁的形式，仁是礼的内容。“仁”是个人道德，强调“爱人”“克己复礼”；“礼”是等级规范，二者相互依存。

二、 孔子教育思想体系

孔子的教育理念涵盖教育作用、内容、方法和主体四个关键层面，对后世影响深远。

（1）教育的作用：孔子极为重视教育对个人成长、家庭和谐以及社会稳定发展的重要意义。他提出的“庶富教”理论，清晰地阐述了教育与经济之间的紧密联系，认为应在人口增长、经济富裕的基础上开展教育。同时，他主张通过教育教化民众，以此构建有序的伦理社会、和谐美满的家庭。在教育过程中，注重培养人们的道德理想，塑造健全的人格，并对君子、士和圣人的人格进行了明确区分。

（2）教育的内容：教育内容广泛，包含文、行、忠、信等多个方面，以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》“六经”作为主要教学材料。其教育内容侧重于社会人事和文化知识，相对轻视科技与生产劳动方面的教育。在人才培养上，着重培养学生在德行、言语、政事、文学等领域的能力，同时将孝悌亲仁、忠诚守信等道德教育贯穿其中。 

（3） 教学的方法：孔子倡导学思行相结合的学习方式，强调思考与实践在学习中的重要性。在教学过程中，采用启发诱导的方法，引导学生自主思考；根据学生的不同特点因材施教，充分挖掘学生的潜力。此外，还注重培养学生好学乐学的态度，鼓励学生积极主动地追求知识，秉持实事求是的精神对待学习，正如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“知之为知之，不知为不知”所表达的理念。

（4）教育主体：对教师提出了严格要求，期望教师做到“学而不厌、诲人不倦”，不断提升自身知识储备，耐心教导学生。教师要以身作则，注重自身的品德修养，通过言传身教对学生进行人格陶冶。在对待学生时，要一视同仁，秉持平等的教育理念，营造良好的师生关系，同时认识到教学相长的道理，在教育学生的过程中不断提升自我。

三、当代教育困境

当今时代，“内卷”现象与教育焦虑问题日益严峻，像沉重的枷锁，紧紧束缚着家长、教师和学生。“内卷”使得教育资源的竞争愈发激烈，仿佛一场永不停歇的马拉松。在这种大环境下，家长们陷入了深深的焦虑之中。他们害怕孩子在这场残酷的竞争中掉队，于是从孩子很小的时候就开始规划各种学习活动，早教课程、课外辅导班、兴趣特长班等排满了孩子的日程表。

与此同时，教师们也倍感压力，在教学过程中面临诸多困境，甚至开始对教育的方式和意义产生迷茫；而学生们则沦为“做题家”，在无尽的竞争和压力下，逐渐丧失自我。使得教育逐渐偏离了生命、生存和生活的本质，导致学生出现了“空心病”，他们在看似一帆风顺的生活中，却无法感受到真正的快乐和满足，精神世界一片荒芜，更不知该如何去创造和享受幸福生活。

四、用孔子教育之道化解困境

面对当下教育困局，胡教授呼吁教师和家长不妨从孔子的教育思想中探寻破解之道，汲取其中的智慧，为教育的变革与发展提供助力。

（1）转识成智，开拓智慧教育新路径：突破传统知识教育的局限，从单纯的知识传授迈向智慧开发。教师和家长应引导学生学会思考、善于质疑，培养他们的洞察力和判断力。

（2） 摄礼归仁，实现教育方式的柔性转变：摒弃生硬的教训模式，转向以培养学生内在德性为核心的教化方式。“礼”作为外在的规范，固然重要，但更要注重“仁”这一内在本质。教师和家长要以身作则，用自己的言行诠释仁爱与道德，培养学生的同理心。引导学生关爱他人、尊重他人，塑造远大理想和爱心，让学生在充满爱的教育环境中成长，从内心深处认同并践行道德准则。

（3）化技为能，聚焦学生内在能力的提升：不应仅仅关注学生技艺的学习，更要注重将技艺转化为学生的内在能力。重点培养学生的学习能力和思考能力，让他们学会自主学习、独立思考。比如引导学生在学习过程中不断反思总结，提升解决问题的能力。

 不知不觉中，两个半小时的时间过去了，在课程结束时，胡教授倡议知其不可而为之，以创新性的态度，去面对和继承儒家思想给我们留下的宝贵的资源，创造性的建构中国文化的新形态，创造更好的未来！感恩天地神明，感恩圣贤祖先，感恩父母恩师，感恩一切万有!愿天佑中华、国泰民安、世界安平泰，道德普天下！

【图文/彭城书院24级国学班新闻组】