原载《中国科技史杂志》2006年第4期

由中国科学技术史学会、北京大学哲学系主办，北京大学出版社、北京理工大学出版社协办的“首届全国科技史教学研讨会”，2006年8月21－22日在北京大学周边的北京邮电疗养院召开。会议正式代表60人，列席代表15人，代表来自35个高校和研究机构。

2004年成立的中国科技史学会第七届理事会十分重视科技史的教学工作，并且委托北京大学负责组织一次相关的会议，以推进全国科技史教学的交流活动。科技史教学活动之重要性的凸现，与科技史大规模进入高校有关。我国的科技史学科目前正在经历一个“再建制”的过程。所谓“再建制”，从学科内容上讲，是由中国科技史这个传统优势领域，向世界科技史扩展，由学科史向综合史、思想史、社会史扩展；从学科体制上讲，是由中国科学院自然科学史所这个国家队、主力军，向其它机构特别是高等院校渗透和扩展。上世纪末相继建立的上海交大科学史系、中国科大科学史系和内蒙师大科学史系，反映了这种再建制的成就。北京大学也有愿望建立一个科学史与科学哲学系，以与国内兄弟院校相呼应，因此对本次会议十分重视。

科技史进入高校不仅是中国科技史学科建设的需要，也是高校自身建设的需要。目前中国高校正在大力推行科学人文素质教育，科技史作为文理桥梁学科，可以在素质教育中发挥很大的作用，因此，越来越多的高校认识到科技史的重要性，越来越多的高校开始开设全校性的科技史通选课程。由于科技史没有自己的本科生，开设全校性的科技史课程也是科技史学科扩大外部影响、为自己争取优秀生源的良好机会。

据初步统计，目前国内有科技 史博士点15个，硕士点30多个。作为一个一级学科，这个数量并不很大。但由于学位点过去大多按照专科史设置，不同专科史的学者之间缺乏一个沟通的机制，跨专科史的学科点之间围绕学科点的建设进行的交流活动较少，致使许多同行甚至互不相识。至于在本科课堂上讲授科技史课程的全国高校，无以计数，科技史教师之间更是缺乏沟通和交流的渠道。所以，本次会议的通知发出后，得到了全国各地科技史研究者和教师的积极响应。

会议设立两个主题，一个是科技史专业课程设置与研究生培养，一个是科技史课程与大学素质教育。加入前一个主题探讨的大多是学位点的负责人或代表，后一个主题则是各个层次的科技史教师，包括两位中学教师。在高等院校，科技哲学专业由于负有理工科研究生必修课“自然辩证法概论”的任务，学科建制比科技史专业更庞大，在高校的根基更深厚，因此，向本科生讲授科技史课程的许多是科技哲学专业的教师。科技哲学与科技史本来就是两个关系密切的兄弟学科，需要有相互之间的交流，而这种交流也许可以从科技史课程开始。

关于“科技史专业课程设置与研究生培养”。科学史所（汪前进）、中国科大（胡化凯）、上海交大（纪志刚）、北京大学（任定成、张大庆）、清华大学（杨舰）、内蒙古师大（罗见今）、南京农业大学（王思明）、北京科技大学（潜伟）、山西大学（邢润川）、武汉大学（张密生、李可可）、北京师范大学（刘孝廷）、郑州大学（王星光）、黑龙江中医药大学（程伟）、景德镇陶瓷学院（郑乃章）等学位点介绍了各自的师资力量、研究方向、课程设置、论文选题等，还就研究生培养工作发表了意见。张柏春教授指出，传统的师傅带徒弟式的方法可以把学生直接引到最前沿，可以把问题做得比较深入，因此依然有积极意义。胡化凯教授介绍说，采取对学生论文进行点评的方法，可以最有效地教会学生如何写文章、如何分析问题解决问题。纪志刚教授强调了研究生课程中“文献研究和经典阅读”的重要性，介绍了他们的基础课程“科学史文献学”的教学方法。此外，中国科大李志超教授介绍了“中国科技史学原理与方法”课程的大纲设想，清华戴吾三教授介绍了“近代科技史料学”课程的意义，邢润川教授提出要加强科学史基础理论教学。中国地质大学（武汉）刘爱玲教授向会议报告了她们的一项专题研究“当代中外科技史专业课程设置之比较”。

关于“科技史课程与大学素质教育”。哈尔滨工业大学（姜振寰）、上海交大（关增建）、清华大学（杨舰）、中科院研究生院（王大明）、北京师范大学（杜建成）、中国科大（张志辉、翟淑婷）、北京印刷学院（尹晓冬）、南开大学（贾向桐）、烟台鲁东大学（邹海林）介绍了各自面向全校学生开设“科技通史”课程的经验，北大医学部（张大庆、甄橙）、清华大学（郭奕玲）、焦作大学（吕增建）介绍了各自面向全校学生讲授专门史的经验，山东大学（李章印）、内蒙古大学（任玉凤）介绍了面向哲学系学生讲授科学史的经验，张明国（北京化工大学教授、中国自然辩证法研究会副秘书长）强调科技史在“自然辩证法概论”教学中的重要意义，翁庆双（浙江瑞安阳实验中学）、关广鹏（辽宁丹东二中）讲述了科技史对于中学教学的意义。代表们普遍认为，科技史尚未成为全国高校课堂的常备课程，缺乏吸纳概括了科技史最新研究成就但又方便合用的教材，因此，科技史大规模走进高校课堂，任重而道远。

除了同行见面、交流教学经验和心得外，会议的另一个目标是动议在中国科技史学会下面成立一个“科技史教学委员会”，其重要的功能之一就是负责将“全国科技史教学研讨会”持续开下去。按学会章程规定，成立这样的委员会需要有30名以上的会员发起。本次会议的正式代表中会员原本不足30人，许多代表为了支持这个动议积极要求加入学会。学会秘书处现场办公吸收了20多名会员，再加上有许多学会会员列席本次会议，最后征集到了59名会员签名。

本次会议的名称确定为“首届全国科技史教学研讨会”似乎不完全确切。经中国科大李志超教授的提醒，我们查出1988年6月15－17日由中国科技史学会教育工作委员会在北京科技大学召开过一次“科技史教育工作会议”，有25所院校以及科学史所、中医研究院和科普出版社等单位的36名代表参加。本次会议在内容上与近20年前的这次会议相同，但是由于时隔近20年，当时的“教育工作委员会”也不再存在，因此，学会决定暂时还用“首届科技史教学研讨会”的名称。