学校

梅师附小

年级

一年级

班别

106

任课教师

苏瑞红

科目

数学

课题

左右

教学过程概况

即时评价

一、情感体验，趣引“左右”。首先让学生欣赏建队节敬礼的相片，让他们评一评谁的姿势正确，当有部分同学指出有同学举错手时，老师顺势问敬礼该举哪只手？另一只手是……。由此引入课题：左右

二、积极参与，理解左右

1、找左右。师：“左手、右手，是一对好朋友，配合起来力量可大了，小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?”让学生找出身体中有左右之分的部位，边指边说。

2、做左右操。安排了 “举右手，抬左腿、摸左耳……”这些“听口令，做动作”的游戏。

3、摆左右：

学生听口令摆学具。

最后还让学生把文具全部放进笔盒，笔盒再放在书的上面，教育他们要养成自己把东西收拾整齐的好习惯。

三、体验“相对”，确定“左右”。

师首先表扬小朋友们表现的太棒了，老师忍不住用右手向你们竖起大拇指，师：你们觉得自己表现好的小朋友也用右手给自己奖励一个大拇指吧！小朋友，你发现什么问题吗？”

师让学生观察讲台上的粉笔盒和黑板擦，问谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？ 

四、联系实际，运用左右。

1、找一找。星期天，小东想去小明家玩，他没去过小明家，但他听说上楼左拐是小明家，那么小明住在几号房呢？

2、数一数。师：1、你看到了几辆车？2、树林后藏了几辆车？3、停车场一共有几辆车？

3、评一评。利用课件演示学生走楼梯的动画图，指导学生认真看图，他们都是靠右边走的吗？

五、自主评价，延伸左右。

师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一个笑脸，右页的右上角画上一颗五角星。然后让小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。最后听指挥回教室：左手拿数学书，右手拿文具盒起立。小组按从左到右的顺序排队走。

这样的设计充分利用学生已有的生活经验，和身边的数学资源，最大限度地激发学习兴趣，启迪了学生的智慧。

这一环节，把操作、观察与语言表达紧密结合，引导学生参与知识形成的全过程。“想怎么摆就怎么摆”，打破了他们的思维定势，发展了思维，培养了创新意识.

用这些现实的、学生熟悉的素材激发学生的兴趣和动机，使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学，感受到数学与生活是密切联系。

综

合

评

价

 苏老师在本节课能考虑到学生的年龄特征，以愉快式教学方法为主，从学生的兴趣入手创设情境，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。而且教者为达到以上教学目标及重、难点，设计时重视师生、生生间的相互作用， 以活动为基本方式，引导学生在活动中学习，突出一个“悟 ”字，让学生活动中‘悟’出左右概念的方向性与相对性。

孩子们积极参与活动很好，但是集体活动时，有一小部分孩子们会出现 “你说啥，他就说啥”的现象，没有真正通过自己动脑筋找出答案的，是否在理解完“左右”后，老师可不可以马上出几道有关“左右”的练习孩子们独立练一练，等“左右”掌握得比较好了，再来学习左右的“相对性”。 

听课教师：谢蕴