从理性和以人为本的角度

看高中文理分科

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关于高中文理分科的问题，国家问计于人民，这是好事，应该支持！但是到底应该听谁的？我觉得应该听一听学生的意见。

专家的意见很重要，也很有道理，专家毕竟是从国家和民族的长远利益出发，象朱永新教授提出的不分科的重要性，有着非常大的意义。这样的眼光，这样的智慧，可能一般的人体会不到，理解不了。我是理解朱永新教授的心血的，也是理解他的良苦用心的。

而有的教师还是提倡文理分科，因为老师从教学的角度讲，分科不错。因为分科有利于老师教学，确实是一个实际的问题。分不分科，对于好同学来说，可能问题不大，关键的是那些这也不会，那也不会的学生，特别是从小就严重偏科的同学。有的同学，从小就对数理化一窍不通，我班有几个女生，从一上初一开始，数学就不怎样，初二有了物理和化学后，学的更是一塌糊涂。我很同情这些同学，她们也盼星星盼月亮，盼着早日分科，不学数理化了。老师对这样的学生，也没有多少好办法。如果这样的学生一多，老师就麻烦了。老师们提倡分科，是有一定道理的，起码符合我们老祖宗从几千年就提倡的因材施教的观点。因材施教，自古以来就被重视，到了讲究个性，讲究民主，讲究自由的今天，更是拿到了一定的高度。这材，不单单是教材，更重要的是指教育的对象，指的是被教育者。按照这个原则，那么文理是一定要分的。

从心理学和生理学的角度讲，文理分科是对的，是科学的。因为大脑的两个半球不完全一样，不同的人结构不同。特别是我们这些当老师的，一眼就能看的出来，到了初二，男女生对于数理化的反映差别越来越大，有的同学直接就不想学习了。这方面，既有老师的原因，更重要的原因来自学生自己，来自学生的大脑。这一点，承认也罢，不承认也罢，这是名摆在那里的，科学的东西不能违抗。当然，也有一些女同学，数理化不错，这是例外，觉得部分女同学是不如男同学的。男女的差别大脑的差别，这是真实存在的，如果忽视这一存在，而要勉强不分，可能会使得一些同学整个高中的学习很不顺利。大家可以想一想，一共有八九门课程，有两三门学的不怎么样，甚至是一窍不通，那是什么生活？真是遭罪呀！如果是这样的话，也谈不上提高了什么素质。有谁能体谅学生的苦衷？学生的痛苦可能是一生的，而不是仅仅高中三年！

如果就是不分科，肯定有些同学特别是有的女同学，要捏着鼻子学数理化。从以人为本的角度讲，从一切有利于学生发展的角度讲，还是要分科的。话又说回来，从小学的那点数理化知识，根本在生活中派不上大用场，特别是初高中学的基础知识，也没有多大用。大家都很明白，不就是为了考试的嘛！

文理到底分不分科，国家应该慎重而行，切不可仓促决定。最好是论正好，但一定不要只听所谓专家们的意见，象鲁迅先生所说的那样，要听一听地底下的声音，特别是学生的！