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教育回归是啥意思
(2009-01-17 20:30:22)
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原点素质教育教育理论家教师山东 |
分类： 语文专著：语文非常道 |
恭喜！本文被草根名博首页校园圈子隆重推荐，感谢编辑！
山东省从今年初就强力推行素质教育，到现在已经一年了。最近，教育部陈小娅副部长来山东考察，给以很高的评价，说所到之处，听到最多的是教育“回归”二字。学校曾开会传达山东搞的素质教育的精神时说，这次推行的素质教育不是什么新东西，而是教育的回归。教育回归是啥意思？我对此思索了很长时间，觉得有些地方还没有搞清楚。
“回归”是什么意思？表面看，就是对过去的认可，就是恢复本来的面目和面貌。那么教育的本来面目是什么？是回到教育的原点呢，还是回到教育最先推行的方法？那么教育的原点有是什么？最先推行的方法到底又是什么？这些问题，很多人肯定不清楚，脑子糊里糊涂。这样的话，落实起来就只能是跟着感觉走了。
我觉得，教育回归，可能指的是回到那种教育的自然状态，科学的状态，正常的状态。回到使学生没有额外的负担，没有人为的强迫，没有各种无理的压制，没有不道德的摧残的境地。回归，就是回到教育的原生态，回到有序有规律的状况，回到没有恶性竞争，没有变态压抑的境地。
这些年，教育环境、教育生态确实在一步步恶化，教育的竞争确实到了疯狂的程度，教育变得越来越让人难以捉摸，难以理解，更让人难以承受。学生的压力越来越大，教师的压力越来越大，家长的压力越来越大，究竟是谁变轻松了？究竟是谁成了这场游戏的赢家？没有人，谁也没有！谁也不会赢，谁也赢不了！家长、学生、老师都不轻松，社会也不轻松。原因在哪里？根源在哪里？在分数，在指挥棒！在评价机制，在体制。这是内因，这是罪魁祸首！
如果真正的根源真的是以上这些的话，教育回归就是恢复旧体制？再走老教育路子？显然不是！要知道，教育从来就是在摸着石头过河路，教育从来就没有走上过最理想的路，教育从来就没有一个真正的标本可复制。走旧路肯定是死胡同，照搬照抄可定也行不通，只能走自己的特色道路。教育只能创新，只能不断适应社会发展的需求，只能进行更有意义更有价值的探索。时代变了，社会变了，学生变了，一切都变了，但教育的规律和法则没有变，没有改。教育应该与时俱进，教育应该有新时代的东西。与时俱进并不是全部否定过去所有的一切合理的东西。回归是不是和与时俱进相悖呢？
如果真的要回归的话，回归应是全方位的回归，不单单是学生学习方法的回归，老师教法的回归，而是从源头上就应回归。源头在哪里？源头是什么？教育到底要回归到什么路上去？难道就是简单的归还学生教师应该有的时间？难道就是简单的动动课程表、时间表？绝对没有这么简单，绝对也没有这么容易。
人们理想中的教育境界很美妙，也很美好，有许许多多的教育理论家进行勾画过教育的蓝图，可是那样的教育是乌托邦式的，一时半会难以实现。
教育的原点在何处？我们还能找到吗？教育的原点说到底就是对待学生的态度和方法。以人为本，把学生当作学生，当作人，就是最简单的回归。这些年来，学生已经不是学生，学生成了工具，成了机器，成了折磨的对象，成了最下层的人。教育已经让学生失去了本应该有的尊严，教育已经剥夺了学生几乎全部的权利。教育的恶劣环境，已经不是学生成长的摇篮，而是地狱。
教育的原点实际就是让教育变得自然一些、活泼一些、灵活一些、有灵气一些。
教育就是让学生感到学习是一种幸福的事，快乐的事，美好的事。
教育的原点就是让教师和学生融洽相处，互为朋友，教学相长，共同进步。曾几何时，教师和学生对立。教师居高临下，学生望而生畏，学生和教师难以相处。
教育的原点，就是把学生还原成学生，把教师还原成教师。
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