由于作业未完成，梁平仁贤职业中学初二四班的学生婷婷被班主任张中谊罚了200个下蹲，打了20多个手心。老师罚14岁女生做200个下蹲称是让其锻炼身体。这事情到底对不对？

　　星期一放晚自习后，她被班主任张中谊留了下来，“先做200个下蹲再说。”原因是老师布置的地理和物理题她没有完成，下蹲是张中谊对婷婷的处罚。反复的蹲下、站起，婷婷觉得脑壳都要炸了。婷婷说，做完下蹲，张中谊又拿起竹制教棍打了20多个手心，“我给老师说手上有冻疮，但老师不理，当时两只手都打青了，痛得钻心。”

　　回到家，婷婷伯伯徐世凤发现她双手红肿得厉害，吃饭连筷子都拿不起，“老师太狠心了。”婷婷远在上海打工的母亲余兴容得知情况后，很是心痛，还和张中谊在电话里吵了起来。

　　“张老师是重庆市的优秀教师，管得严格，成绩才上得去。”仁贤职业中学田校长说，张老师打手心只是吓一下婷婷。

　　“那体罚对吗？”田称，体罚当然不对，但如果对学生太斯文，有时候不一定能起作用。

     且不论田校长和张老师的做法对不对，单从孩子的角度考虑，罚下蹲，她就能按时完成作业了，她就会心甘情愿的学习了，也未必。有可能会僵化师生关系，让老师和学生对立起来；也有可能让这个学生从此对这两科产生厌恶情绪，从而更不喜欢学习；从而使这个学生在学业上走到了头。

    当然我也并不反对去批评学生，现在的学生，娇生惯养，根本不听老师的话，所以该管。

    最好的办法应该是培养孩子的自觉习惯，从她们的个性尊严入手，给她们尊严。

    我曾看过陶行知的教育方法，或许对某些老师会有帮助。

    有一次，陶行知应邀到某大学演讲，他走进教室，就把一只大公鸡往讲台上一放，抓起一把米让它啄食。可是，公鸡惊惶不敢吃。陶先生见它不吃，就强按鸡头“请它吃”，公鸡拼命后退，仍然不肯吃，陶先生干脆掰开公鸡的嘴使劲的往里面灌米，公鸡拼命挣扎，死也不肯吃。之后，陶先生松开手，后退数步。公鸡稍稍平静，徘徊一阵后，慢慢靠近米粒，继而悠闲的啄起食来。

   陶先生用生动的事例告诉我们，教育者凭着主观愿望去强迫学生做某件事，是行不通的。当今的素质教育要以尊重学生的个性为前提，学生是学习的主人。教师应该积极鼓励学生。让其充分发挥个性，不要让孩子成为作业的奴隶，作业的傀儡。