淮北市天一中学2011-2012学年下学期课堂教学改革总结

 

一、我校课改历史及“3+1”模式的提出。

   2001年9月我国发动了一场涉及千万教师、上亿学生的课程改革，2011年新课改及

基础教育第二轮课程改革又在全国各地轰轰烈烈展开。近年来在我国涌现出很多走在课改前列，获得优异成绩和口碑的学校。

   天一中学近几年来一直在探索符合天一实情，符合天一发展的课堂教学模式，无论是从2008年马校长带领大家学习“杜郎口”经验，到派出学校骨干力量到衡水中学参观考察，再到2011年起始马校长分析周围学校发展形势，考察周围学校的教学模式都在不断探索中前进，并且涌现出越来越多的成功学校，马校长在11年学年伊始就提出天一的课堂已经到了不能不改，早改早得，晚改必毁的指导意见，督促我校负责教学的直接领导参考成功学校的课改经验，探讨出符合自己的课改模式。

   2011年10月-12月马校长在连续三个月的校行政会上提出天一的课改问题，提出了天一的课堂已经到了不能不改，早改早得，晚改必毁的指导意见，督促校教学领导参考其他成功学校的教改课改经验，结合天一的自身特点，探讨摸索出一条符合我校发展的课改模式，尽快在全校展开。

马校长指出：

一、思想动员。首先要做教师的思想工作，先让大家的脑筋动起来，让大家意识到全国的教学发展形势，不能落后，让大家意识到课改在我校的必要性。

二、立刻行动。边改边摸索，边摸索边改。没有一套现成的，一定成功的符合我校发展的课改模式，只能一边摸索一边改革，不断总结失败和成功的经验，不断探索，不断完善。等待永远办不成事。

三、保障体制。建立健全课改执行的保障体制。制定由校教学直接领导负责课改工作，责任到人，加强力度。

    在马校长的指示下，2012年1月16-18日学校教学领导徐杰副校长、林祥华副校长、朱金龙主席、牛政委主任及各年级主任在小会议室召开了新一轮课改的研讨会。会上大家热烈讨论了由林祥华副校长提出的“3+1”课改模式，经过研讨，修改三次，最后向马校长提交了关于新一轮课改方案，并获得了马校长的认可和支持。

2012年2月2日学校领导在新学期的行政会议上，由马校长讲解本学期课改的指导意见。林校长具体讲解了“3+1”的模式，会上大家充分认可了学校的发展思路，并提出了很多真知灼见，为课改献计献策。

   2012年2月3日在学校新学期全体教职员工大会上，马校长向全校教师宣布课改本学期正式启动。由林校长具体讲解“3+1”的模式，并把“3+1”的模式的具体内容发布到网站上和各位教师的电子政务上，要求全校教师认真阅读，讨论，学习，并分备课组研讨，初步制定符合自己学科的课改模式。

   2012年2月5日下午天一中学副校长、特级教师徐杰为天一中学一百多位教师上了一节示范课，用生动的课例帮助同仁们更新教学理念，推动天一中学教学改革。徐杰老师上的一节示范课是《牛顿第三定律》，面对一百多位不同学科、不同物理基础的教师，徐老师用先进的理念、多样的活动结合讲解示例，让听众们参与到课堂中，亲身体验作用力与反作用力，从感性上认识作用力与反作用力的存在，又通过先进的教学仪器测量，让听众定量认识到作用力与反作用力的关系，整节课既生动活泼又不乏科学性，45分钟的课程在轻松愉快的氛围中不知不觉的度过，大家也都学会了“牛顿第三定律”。课后，徐老师又以本节课的教学设计过程为例，讲解了优秀课例设计的原则，将教师们的学习提升到了更高的理论层次。

 

二、“3+1”模式解读。

   课程改革把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式,教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。

   考虑到不同层次班级学生的学习能力和非智力因素差异，天一中学制定出实施高效课堂的“3＋1课改”教学模式。

    “3＋1”中的“3”是指“自主学习”、“点拨归纳”和“自检互评”等三个环节，原则上这是每节常规课必须的三个环节或内容，根据教学内容和学生学情，其顺序和比重可以灵活。“1”是指“拓展迁移”环节。“3＋1课改”是以保障学生主体为前提，以追求有效教学为目的，以“3＋1”课堂结构为核心，以三案合一为主要载体，以规范教学双边活动为保障的教学改革活动。

“3＋1课改”的具体要求是：1．集体研究，形成指南；2．汇集资源，编制三案——教案、导学案、课后练习案；3．课堂教学，落实三段导学阶段、点拨阶段、检评阶段；4．学科自习，保证自主。

“3＋1课改”的推进方法是组建领导机构、开展教师培训、构建本校课改评价机制、着力检查落实、狠抓备课组活动、全员参与共同提高、构建学生交流、反思和反馈信息平台、开展听课制度。

为保证课改有效顺利进行。本次课改的职责管理部门是教学处，执行部门为级部。教学处应围绕课改制定更为切实可行的管理检查制度，保证课改工作的顺利推行。课改的监督部门是学校教师专业委员会。它负责对教务处课改的实施管理情况进行监督评价工作。

 

三、保障体制。

1、学校统筹

（1）成成立课堂改革领导小组，负责课堂教学改革工作的指导和推进，咨询培训和检查评估等工作。及时总结课堂教学改革中得经验与教训，并为教改提高有力的支持和保障。

（2）强化学习培训。加强对先进教育教学理念的学习，采用多种方式吸纳先进学校的成功经验和做法，鼓励本校教师的积极探索，大胆实践，积极创新，以培养全体教师的教改意识，提高教师的理论水平和教学能力，构建高效的教学模式。

（3）大力开展教改活动

  一、人人上好一节课与领导推门听课结合起来。二、校内研讨课，公开课，优质课与教改挂钩。三、教改活动专题活动及教改教研。

（4）教学管理。健全各项管理制度，如集体备课检查、教案检查、导学案完成检查、作业辅导检查、听评课制度、学生调研、教师调研等。加大检查力度和频率，每次检查都有记录并与评比挂钩。

 2. 各层管理

 教师对学生的导学案检查，作业资料检查，试卷分析，学情分析，学习小组建设指导。班主任对各科作业资料检查，学情分析，学习小组指导，考试分析。备课组长对学科教学，集体备课，考试分析记录。级部检查备课组长，班主任，教师的以上工作记录，并给予指导和评价，学情调研，教师调研等工作，并记录。教学处对级部以上工作记录检查并给予指导和记录。学校对教学处和级部的工作进行调研和指导并评价。

 

 

四、工作开展

  1、学校引领。

（1）教学指导会议

学校教学领导徐杰副校长、林祥华副校长、牛政委主任召开了级部课改工作会议、教研组课改工作会议、备课组长课改工作会议、课改展示课研讨会。级部课改工作会议4次，教研组工作会议9次，备课组长课改工作会议6次，每两周一次的大教研会8次，课改展示课研讨会10几次。多次会议的召开有力的开展了思想动员工作，促进了课改的开展，保障了课改的执行，让全体教师动起来，取得了很好的效果。

 （2）请进来，走出去。

请进来：

    请各学科教研员和市内兄弟学校的教学骨干参加我校、级部、教研组组织的课改展示课的指导工作，教研员和来参加听课的教师对我校开展的课改工作表示肯定，同时也提出了一些有针对性的建议。这种请进来的方式一是督促了我校教研的开展，二是提升了我校的教研能力，让外界了解我校的教研和教学工作是真实肯干，教师们是愿意学习，愿意进步的精神状态，让不同视角、不同声音为我校课改的改进和提高提供帮助。

走出去：

   学校组织了各科教师参加了一中，实验中学，师大附中等学校的教学公开日活动，通过听课、研讨，老师们了解了其他学校也在进行着课改，从研讨中收获很多。

朱金龙主席在领导市生物名师工作室在市内教学教研活动、送教活动中带领我校教师参加了多次教研教学活动，并把我校课改工作介绍给兄弟学校，把我校课改经验和大家进行交流和研讨，取得了良好的效果。

市地理名师工作室成员薛俊老师也多次在市内教研教学活动和送教活动中介绍了我校课改工作情况，并把课改理念放到了教学中去，获得了听课同仁的一致好评。

 

2、学校推动。

    2012年4月16日学校组织了校级公开课----天一中学课改展示课。这次展示课包括了全部学科的9名教师的课堂展示，后勤提供了全程录像，学校组织了20名评委参与听课评课，学校各个级部100多名教师参与了听课，获得了巨大的成功。

参与展示课的教师有：

语文：李妮娜    数学：杜宏杰    英语：郭靖   物理：姜万松  化学：谷杰涛

生物：李永生    政治：杜丹丹    历史：谢传永  地理：谢仲辉

评委教师有：

文科组：

组长：林祥华

组员：孟晓东 姜燕杰 温育林 王春 李步光 赵永辉 汪敏  马林 薛俊

理科组：

组长：朱金龙 杜宏伟  牛正伟 凡文航 刘青春 朱格教 黄朝廷 梁波 祝爱侠

 

3、级部推动。

    本学期课改工作学校部署在高一高二两个级部，本学期来高一高二两个级部都轰轰烈烈的开展了课改的推动工作，并取得了良好的效果。

 

 

 

（一）高一课改工作：

1、安排课改上课情况：

语文：研讨会10次       安排示范课：15次   

数学：研讨会10次       安排示范课：15次   

英语：研讨会8次        安排示范课：8次    

物理：研讨会5次        安排示范课：8次   

化学：研讨会8次        安排示范课： 10次 

生物：研讨会5次        安排示范课：6次   

政治：研讨会5次        安排示范课：6次  

历史：研讨会5次        安排示范课：6次  

地理：研讨会5次        安排示范课：7次      

  

2、各科推荐课改优秀教师：

语文： 孟令权   戴凤帅

数学： 刘晓萌   朱楠

英语：洪飞  赵妍妍

物理：  杜秋 朱慧影

化学：谷杰涛

生物：  陶言伟  

政治：  随从亮

历史： 谢传永

地理：  张修云

 

3、高一级部课改总结：

（1）工作思路：

1、通过会议加强观念、更新理念。2、多检查、多督促。3、组织课改优秀教师上示范课。4、实行教师聘任与课改评价接轨。5、学生问卷，教师评教，评出课改优秀教师。6、级部多做事，做实事。

（2）整体情况：

   1、每组形成了自己的教学模式。2、每组多次推出了组内成员的公开课、演练课、示范课，并精心组织座谈。3、导学案的制定是软肋，处理不好。4、课后检查，监督机制不完善。5、高一级部的课改“形似神不似”。6、师生的思想还没彻底转变。

（3）成功经验：

   1、课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。2、培养了学生自主学习的能力。3、教师角色发生转变，不再满堂灌，而是变为指导。4、师生关系变得融洽。5、教师业务水平整体提升。

(4)问题和不足：

1、级部班级建制复杂，不利于整体推进一个模式。2、目标落实与检查不到位。3、学生自主学习时间不够。4、课堂容量与进度和课改找不到结合点。5、教师学生的思想没发生根本的改变。6、学习小组只有形式没有实质。7、课堂上不能做到全员参与。

(5)级部建议：

1、“走出去，请进来”。2、多推公开课示范课。3、真正的从上到下执行课改。4、健全配套的监督机制。

 

（二）高二课改工作：

1、安排课改上课情况：

语文：研讨会9次        安排示范课：10次    

数学：研讨会8次        安排示范课：10次     

英语：研讨会9次        安排示范课：9次     

物理：研讨会5次        安排示范课：8次     

化学：研讨会6次        安排示范课： 8次   

生物：研讨会6次        安排示范课：7次    

政治：研讨会4次        安排示范课：6次     

历史：研讨会5次        安排示范课：6次

地理：研讨会5次        安排示范课：6次       

 

2、各科推荐课改优秀教师：

语文：  张势   李妮娜

数学：  熊庆树   李杰

英语：  郭静

物理：  姜万松

化学：  吕宋军  耿博

生物：  唐巨星    张漫漫

政治：   

历史：  王霑  丁慧君

地理：  张磊

 

3、高二级部级部推荐课改优秀教师：

物理  姜万松            语文  李妮娜

4、高二级部课改工作总结：

（1）、工作思路：

级部利用例会、学科组长会认真贯彻学校的教改思想，强调必须落实，明确“不怕失败，不当落伍兵的”指导思想，在级部主任和学科组长率先实施的带动下，各个教研组讨经历了畏惧、犹豫、试行到积极改革的过程。

（2）、推进过程及效果

       刚开始我们遇到这样的问题：学生和家长甚至一些老师担心这种试验会影响教学，再加上本学期高二学生还要参加学业水平测试，时间紧任务重，再实行改革风险太大。实验阶段由于课程进度慢又要进行学业水平测试，课堂教学改革模式大致思路基本相同，实施过程中因班级学生情况而有些不同，同一教师在实验班和平行班教学过程中改革情况也有所不同。大体上看课改也没有成熟的经验可以借鉴，所以大部分老师犹豫不定，积极性不高。

    在这种情况下，级部果断地在级部实验班高二（12）班率先进行座位改换，学生由原来的面向老师坐改为学生面对学生坐，按学习小组坐，这样学生监督学生，把原来偷偷摸摸说话变成老师让你冠冕堂皇地说话，课堂效果立竿见影，经过级部组织观摩，很快在级部全部实行座位变化，学生普遍感觉新鲜。接着徐杰校长的名师工作室、朱金龙名师工作室强力课改示范，大力推动课改快速进入高潮。

    然后大家集体备课时增加了学生表现、课改效果小结等内容，备课时大家谈论更多的是自己的教学感受，是教学中的新发现、成功的、失败的教法，这样给大家提供更多的案例，使课改进入快车道。各个学科备课组把一学期的公开课、实验课、汇报课都具体排出来，上课时邀请不同学科老师听课、评课，还留下教学视频，反复观看琢磨，力求日臻完美。

    在学案编制上，大家统一认识：明确目标，突出重点和难点，既要有学习方法的指导，又要有理论总结，照顾各种层面，使学生人人有事做，人人积极去做事，课堂气氛活跃教学效果明显，课堂睡觉现象基本杜绝。

目前，理科的“先学后教”模式、文科的“小组合作学习”式、姜万松的“学生动手式”、李妮娜的“表演反馈式”已经有型。

    现在同志们积极性高涨，讨论乃至争执热烈，各位老师都在积极参与，真正大力推动了全校的教育教学工作，把教育教学研究落到了实处。目前大家充分认识到“3+1”课改模式是一种教学思想，是全体教师集体智慧的应用，是工作扎实开展的有力理论依据，能够指导课堂教学的改革，是新课程思想的具体落实。

（3）、出现的问题：

    学期末尾时，学业水平测试临近，不少人担心考试不过，有的课改意识有些淡化；还有一些上进心不强的年轻教师，课堂是落实字面上的意思，千篇一律的上课，功夫用在了表面上，没有创新，没有实际效果，课改不突出。

    管理层面缺乏有力的指导，大家都是摸索进行，弯路多，困难多。

操作层面上的问题有：

    1、课堂教难完成所规定的教学任务，以前一定课时能解决的内容，现在要多课时才能完成，教学进度要比以前教学进度慢很多。

    2、课堂纪律有时不好控制，大多数同学是在参与教学活动，但是还有一些差生趁此机会在讲闲话或干其它的事并没有参与到学习活动中，这样的孩子落下的东西会越来越多，会导致他们失去学习的信心，最终可能出现考试成绩优生更优，差生更差的效果。

 3、学生在课堂上感觉理解了所学内容，但是在做练习题时尤其是简答题时答不准确，不能用规范的语言回答，这也体现出课堂上教师一些内容没有强调或强调不到位，由于学生活动、讨论时间多了，教师要强调内容的时间就少了。

4、刚课改时学生参与度较高，但课改时间长没有新鲜感了，学生积极性有所降低。

5、习题课课改不好推进，难度大，所以基本上还是按照以前的教学模式进行的。

6、课堂小结有时没时间进行总结，可能会使学生对一节课所学内容有一个整体认识，或者是重点不明确。

（4）以后努力方向：

a、还要继续修改课堂教学模式改革中的不足之处，使课堂教学改革模式进一步成熟和完善。

b、针对于时间紧完成规定教学任务难的问题，课堂上要合理控制好学生讨论、活动时间。

c、严肃课堂纪律，尤其要做好差生的工作，正面引导他们把精力投入到学习中去，做好这些学生的思想工作，因为他们的学习状态不仅影响自己，而且还会对班级的学习氛围造成一定的影响。

d、针对每节课重点及典型题还是要在课堂上挤出时间进行强调和强化训练。

e、加强监测，发现问题及时解决。

f、加强指导和管理，及时总结评价。

 

五、整体总结：

1、初步达成预期目标：

A、思想动员全面展开。从学校、级部、教研组、备课组都全力以赴做好教师的思想动员工作，让大家认识到课改的重要性、紧迫性，一线教师的思想发生了很大的改变，更多的教师由质疑变成了思索到了最后的摸索着前行。

B、行动有力。教研组、备课组和各位教师一边摸索一边改革，不断总结失败和成功的经验，不断探索，不断完善。各学科都开展了大量的研讨活动，课改示范课，研讨会全校本学期开了多达300多次，出现了以往少有的只有在全市公开教学日请教研员来指导而现在多个学科主动邀请教研员来听课指导的情况。极大地推动了大家的教研热情，很多学科的教师开始在进行着卓有成效的研究工作。

C、保障体制。由校教学直接领导负责课改工作，责任到人，力度很大。此次课改，学校所有处室通力合作，大力支持，使课改可以顺利的开展下去。

    

2、取得成绩：

      A、思想提升：

           教师的思想：质疑------思索-----探索。

           教师的态度：抵制------应付-----主动。

           教学的理念：以知识为中心的教学，变成“以学生的发展为本”。

      B、教研活动：（高一，高二级部）

       语文：研讨会19次       安排示范课：25次   

      数学：研讨会18次       安排示范课：25次   

      英语：研讨会17次        安排示范课：17次    

      物理：研讨会10次        安排示范课：16次   

      化学：研讨会14次       安排示范课： 18次 

     生物：研讨会9次        安排示范课：13次   

     政治：研讨会9次        安排示范课：12次  

     历史：研讨会10次        安排示范课：12次  

     地理：研讨会10次        安排示范课：13次  

      共开了教学研讨会共116次，示范课：151次。

    C、锻炼了队伍：

       教学团队的协调能力提升，各处室的协作能力提升。

       教研组、备课组教研能力提升。

       教师的教研、教学能力提升。课堂教学能力、课堂驾驭能力提升。

       课堂发生变化，气氛变好，很受学生欢迎，，教学效果得到体现。

   

   3、存在问题：

    A、师生的思想还没根本转变。

    B、没有成功成熟的模式推出。大多属于闭门造车，五路可循。

    C、级部班级建制复杂，不利于整体推进一个模式。

    D、课改形式与课堂容量找不到科学结合点。

    E、部分课堂课改形式大于实质。

    F、具体操作不细致：指导不够（学生自主学习时间不够，学习小组作用没有充分发挥）、监督机制不完善（课后检查，知识点落实与反馈缺乏）

    G、教师坚持不够，很多课堂已经回复到原来状态。

    H、发展瓶颈：现在课改已经到了发展瓶颈阶段，处于徘徊不前，急需指导。

 

   4、工作建议：

    A、进一步统一思想：教师和学生的思想都要进一步统一，要总结问题，不断思考，不断研讨，不断摸索，坚定不移的进行课改。

    B、总结成功经验：总结上一阶段课改成功经验，对成功经验进行研讨，总结，推广。

    C、总结存在问题：总结上一阶段课改存在问题，对存在问题要区别分析，有些是探索道路上的不可避免的弯路，有些是思路问题，有些是态度问题，要区别对待。对问题进行研讨，积极寻找解决办法。

   D、加强指导：“走出去，请进来”。积极联系到课改成功学校学习，积极联系课改经验教师来我校示范、指导。

   E、强化管理：进一步健全监督机制，加强监督，强化管理。

 

   结束语： 

    课堂教学改革，这个已经在我国探索了10几年的问题，让中国上千万教师接受了一次教育思想的洗礼。从“统一”、“封闭”走向“多元”、“开放”、“民主”。现代教学方式开始多样化，现代甚至后现代的教育理论开始普及。看到周围学校的发展，联系未来教育的方向，我们不能在固步自封。
　　我们知道，前方是什么。
　　我们更知道，脚下是什么。
　　　　今天，天一中学的课改问题最需要的，不是争论，不是质疑，不是批判，而是建设，需要有一批人踏踏实实，认认真真，埋头苦干，去用实干去探索出一条真正属于适合我们学校发展的路。