读《从班级到成长共同体：不一样的带班策略》有感

龚 兵

在怀玉老师的工作室举行的一次活动上，我有幸得到了怀玉老师的新作《从班级到成长共同体：不一样的带班策略》，一开始便被封面的“全国中小学班主任培训用书”字眼以及教育大咖们的推荐语所吸引，翻到目录部分便知为何。该书内容涉及班主任工作的各个方面，结构十分清晰，对于班主任而言是“百科全书”般的存在。此前我断断续续看过几章内容，惊叹于怀玉老师的博学善思，本次集中时间来阅读，觉得很有意义与收获。

从书名知关键词是班级共同体，由前言部分可知怀玉老师所定位的班级共同体是精神、学习和生活共同体，是以促进班级内部每个人的发展为宗旨，建构一种指向师生幸福生活的教育性班级建设体系。而书名中“不一样的带班策略”体现了“新”，教导如何在班级常规建设中突破常规，寻找新的生长点。因此，此书在班级建设体系中的各个方面均有新的策略，值得学习与思考。

读完此书的第一个感受是作者饱含对教育事业的爱。无论是书中中外教育名家的经典语录，还是引用的诸多教育文献，均可看出作者博览教育类书籍，对教育倾注了满满的爱。此外，从“典型案例”以及其他隐含的例子更能体现出作者对学生深深的爱，不管是将“差班”带得有模有样，抑或使“差生”变好，其中的辛苦不言而喻，其中的爱溢出书卷，令人敬佩。

第二个感受是作者超高的专业度。各章的排列体现了由大到小， 由里到外，由建设到管理的逻辑思路，十分清晰有条理。各章的标题格式统一，主题鲜明，并且对照式标题体现了书名中“不一样的策略”，与主题呼应，相当严谨。各章内容中的小标题，尤其是“创意策略”部分的小标题，特别全面，条理清晰，值得学习。除了标题设计方面的专业外，内容更是体现出专业。无论是丰富的教育名词、教育的一般规律，还是多样的教育小策略，都能很好的反映出来。

第三个感受是作者高超的教育智慧。如对于不同班情的不同处理方式，对于班级常规的思考与改进，对各类活动的策划、实施、总结、反思、升华等，均是作者平时用心的体现。凡事多想一点，多做一点，最终便构成了作者非同寻常的教育智慧。

第四个感受是作者善于记录。十几年前辩论赛的细节、班干部的错事、《家庭规划细则评价表》，几年前具体到天的合唱节趣事等，就算拥有高超的记忆力也不可能如此清楚的，只能是平时的记录，并且是十年如一日的长期坚持，才能留下这些故事，而这些如数家珍般的教育故事最终也转化成了作者宝贵的精神财富。

除了这几点直观的感受外，也有令我反思或需要学习的几点：第一，对于教育工作者而言，从他人的著作中汲取养分是必不可缺的，为了更有效率，需带着目的去阅读教育类书籍；第二，好记性不如烂笔头，需坚持记录教育教学故事；第三，为了将常规工作做得不常规，需多思考与践行，多总结与升华，多自主与合作；第四，需更深的走入学生的内心，加强与学生的互动交流，用爱与尊重赢得学生的信任，从而更好的教育他们走向光明的未来。

我坚信：只要不停止思考，不停止前行，虽偶有停歇，前方的路终会越来越明。愿与生前行，引领成长。