四年级单元综合测试卷较之三年级，题量多了两面，这对孩子们而言是个考验，尤其是平时作业速度不快的孩子更有个适应阶段。为了让孩子们尽快适应，测试时间按四年级期末统测时间没增加。两次测试成绩出来，发现孩子们的语文学习逐渐拉开了距离，欣喜地是逐步有了一个相对稳定的优势层——不管何种题型，怎么考，都在90分以上的有15-20人；同时让我隐忧的是也有好几个孩子呈明显下降趋势，80分左右及以下的孩子，主要存在两方面的问题：阅读理解能力弱，作文表达也还达不到文通字顺的基本要求（以上两方面会严重制约孩子后续的语文成绩的提高），加之学习态度问题，基础知识不牢固，东错一题西丢一分，多个知识点都掌握不牢，这样会严重影响后续学习成绩的提高。

一、四年级以来语文学习状态总体分析：

1.四年级以来语文学习成绩稳定，阅读理解能力和写作表达水平进步明显的同学名单如下：

许嘉琪（连续两次测试都是99.5，且日常作文篇篇精彩）；黄千艾（稳定在95及以上，且效率高）；王浩楠（95左右，自觉性强）、陈丹琦、何志炫、岱婧涵（94左右，基础扎实）、李金霖、王柯骁、陈竺阳（92左右，小马虎）；另有：刘依晨、张楷鑫、汪蕊、郭子涵、郑卓昂、张馨仪、许育铭、林彦希等同学，基本稳定在90分左右，但会因审题态度或阅读题难度的增加而呈现不稳定现象。

——以上同学需要进一步高效完成基础性学习，进一步加大思考性阅读和积累，进一步强化严谨、认真的学习态度，成绩可望稳定在95及以上。需要强化的主动、深度阅读和主动总结学习方法的习惯养成。

2、四年级以来学习态度有改进，成绩在原来基础上有提高的同学如下：

    何文熙、缪颖欣、胡倩菡、程子悦、李可为、雷晴朗、陈君然、周玉格、谭熙婷、池星旻

——以上同学在本学期的学习态度上都有不同程度的提高，自觉性变强，成绩也在逐步提升，很有上升空间。

3、四年级以来成绩有明显下降或波动幅度大或一直基础较弱，学习主动性不强的同学，暂不点名。最近班主任各种忙，家长们查看试卷，结合孩子在家学习情况，QQ或微信给我私信，我得空会第一时间回复。

二、为什么差距会越来越大？语文学习差距主要体现在阅读理解和基础知识的巩固上。

  以三四单元测试试卷题型及学生考试情况为例，对以上成因简要分析如下 （试卷明天继续下发给孩子，请各位家长利用周末空闲时间，和孩子好好谈谈学习方法、态度和效率问题，有针对性的提出改进措施，并落实到行动中去。）

三四单元语文测试题，题目细碎，知识点考查的细，除了拼音字词掌握型简单考查（1-3题）之外，还有词义的理解与辨析（4、5、7题）、课文内容的理解（6、9、10题），以上基础知识丢分多的同学原因有三方面：预习时对重点词语的理解没有查字词典的习惯，任由自己一知半解；第二上课听讲不认真，对课文内容理解不透；第三是马虎，竟有8名同学漏掉7分的第八题（此处可有“家法伺候”），2名把第2题要求读错，马虎导致漏题和读错题的同学本周末要接受班级小“惩罚”，必须引以为戒！请家长也查看自己孩子的试卷，如有如此不该出现的错误，需要加强教育，合力矫正孩子的马虎习惯！——态度决定一切！

阅读题目难度明显增加：课内阅读《猫》片段，要求写出“看”和“说”的词语实则考查的是孩子的日常积累好对语言的敏感性，这些只有从大量阅读中习得，是失分点，其它几个小题是课堂直接讲授重点，错了就是听讲问题。

（二）《有舍而得》片段二的课外阅读，文后四个小题全需要有一定的阅读理解能力才能回答正确，此题有好几个同学全部丢分，也有好几个孩子满分，此阅读题直接拉开了学生的阅读理解能力的差距。丢分较多的孩子需要加强阅读和理解能力，班级训练孩子阅读能力的方法就是“阅读单”这个桥梁，希望认真对待，而不是停留在简单随意抄写几个句子应付。此题得分低的孩子需要家长抽空和孩子进行整本书的共读引导。此题是全年级的失分点，但我们班值得欣慰的是得分率高的孩子占了很大比例，只是两极分化严重。

——阅读理解能力的提高是四年级一个重点，那些不爱读不会读的孩子成绩将会越来越下滑。

  本次作文写一个喜爱的小动物，全班同学整体大有进步，都有话可说，也都基本习得了一些写作方法。这与前期观察日记及优秀作文互评有一定关系。用心参与的孩子都有长足的进步，值得欣慰；作文能力提高主要靠老师的引导，这一点需要家长配合的就是不要让孩子找借口，什么不会写，不会写先记流水账就行，不能拿到笔咬笔杆，如有在家写作文的任务，请家长先给孩子限定一个写作时间底线，最多不要超过四十分钟，考试最多也就是这个时间用于写作文，杜绝磨蹭。  本次如此熟悉的题目也有3个孩子因为书写速度慢，作文未能当堂完成，我会私下留言对应父母。

当前，小学取消了纯粹的期中考试，以竞赛的方式考查，语文是以演讲"我最喜欢的一本书“为主题的那次演讲比赛。所以，结合三四单元测试，对全班同学学习情况做个小结，向各位家长汇报，也请家长趁着这个周末，结合三四单元试卷引导孩子做个小结，明天方向，矫正习惯。