中教部2010015关于在区属中学毕业年级开展“中考复习课优秀课例”评选活动的通知

 

      为扎实有效的开展中考复习教学研究活动，及时发现和解决中考复习过程中出现的问题，总结推广先进的复习方法和策略，切实提高复习课的效率和质量，教育局基础教育科、进修中教部决定开展“中考复习课优秀课例评选”活动。

      具体要求如下：

      1、评选时间：2010年5月20日至6月25日

      2、评选内容：优秀复习课例、复习课集体备课实例。

 

 

中考英语复习课——宾语从句

 

一、复习目标

宾语从句是初中英语一个非常重要的语法项目，也是中考的测试热点。根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合教学内容，我按知识能力、学习策略、情感态度三个方面将本课的复习目标细化：

1、知识能力目标：

1）掌握宾语从句的定义和三种基本句式构成。

2）掌握宾语从句的三类引导词的选择。

3) 正确掌握宾语从句语序。

4）掌握宾语从句中主从句的时态呼应关系。

5）宾语从句和状语从句的区别

6）注意一些易被忽视的宾语从句特殊情况。

 

2、学习策略目标：抓住总复习的机会，在交际中把注意力集中句型的特点上。通过教师展示的例题和练习让学生自己总结出语法规律。让学生通过小组讨论等方式，主动参与学习活动，善于和他人合作。把语法的条框和语言运用的能力有机的结合起来。

 

3、情感目标：通过观察、讨论和总结，表达自己的看法。在培养学生自主学习的意识和能力的同时，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人，增进情谊。

 

二、复习重点与难点

1.    宾语从句的语序

2.    宾语从句连接词的选用

3.    宾语从句时态的呼应

 

三、复习方法

1.      由浅入深，由易到难的复习规律。由教师的启发和举例中，从学生熟悉的句式入手，由已知到未知，调动学生主动回忆和思考的积极性，让他们在心情愉快、兴趣浓厚的氛围中展开一系列的句法训练，主动地投入到学习中去。

2.      本课的重点、难点将循序渐进地向学生展示。随着教学内容深化，展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边互动活动。

3. 本课主要运用“任务型教学法”，并辅助以情景交际教学法和学生活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。

4. 在习题和语法练习中设计不同的难度层次，实现分层教学。

 

四、复习过程

1.    对话引入，导出主题（Warming-up）

第一组对话：

T ask: Do you know this student? (Point to a girl)

 Ss:

T say: I know the student.

     I know she is a very good student.

第二组对话：

T ask: Is she a beautiful girl? (Point to the girl)

  Ss:

T say: I think she is beautiful.

板书写出以上句子：

I know the student.

I know that she is a very good student.

I think she is beautiful.

 (叫学生划分这些句子的成分,引导学生明确理解宾从的概念)

 

结论：在及物动词的后面可以接一个名词来充当宾语，如： I know the student, 而这时也可以用一个句子来充当宾语，如： I know that she is a good student.这时宾语从句的连接词有 that。that 只在从句中起联接作用，不在句中充当语法成分，既不是主语也不是宾语，所以在口语中常常被省略。如： I am sure (that) she has passed the exam.

 

2．引入语法

通过以上三句话和Can you tell me if/whether he goes fishing every day?

We don’t know what they are doing.两句同列在黑板上，让学生观察每个句子的结构(注意引导词和语序)引导学生归纳三种宾从的构成,注意看连接词和语序。

 

3．展开第一轮学生的小组讨论并总结规律：

①if, whether 它们在宾语从句中只起连接作用，不起语法作用，当作是否讲。从句中有 or not 结构时，要用 whether, 如： I ask him if (whether) he has had his lunch.和 I ask him whether he has had his lunch or not.

②what在宾语从句中除了作连接词外，还要作主语或宾语成份，如： I don't understand what you said (what 作 said 的宾语)。又如： I asked him what made him sick (what 在宾语从句中作主语)。

 

4．  指导学生完成下列练习题:

一. 合并句子

①She says.     “I like English.”

②Do you know?       What is her name?

 ③Can you tell me?      Does he go fishing every day?

 ④We don’t know.      What are they doing?

二．单项选择

① He said （  ） he could finish his work before supper.   (1998武汉)

    A. if    B. what   C. that  D. whether

② The  teacher asked me （   ）I needed  any help.

A. whether  B. that   C. what  D. which

 ③ -We never know （     ）he is.

    -They say he is a doctor.   (2000武汉)

    A. whom  B. what       C. which  D. where

 ④ Can  you  tell  me（   ）she  is  waiting for. (2000 天津)

A. why   B. whose  C. whom  D. which

 

5．对答案及讲评知要点：

题中选项出现的除了that、whether/if、what以外的其他连接词用法如下：

①who，它也和what一样，在句中除作连接词外，可以充当句中的成份，如：I know who she is looking for?

②whose 如： I want to know whose book this is? ⑥　which 如： Do you know which book is mine?

③4个常用的连接副词how 它的应用最广，如： how much, how many, how long, how soon, how old …。如： How much does it cost?

④when 它只是连接时间状语，如： Please tell me when the meeting will begin?

⑤where 它连接地点状语，如： Where are you from?

⑥why 它要连接的是原因状语从句，如： The teacher asked why Tom didn't come to school.

 

6．观察以上宾语从句的语序，总结规律

宾语从句的语序要用陈述句语序，即“连接词+主语+谓语”或“连接词(连接词作主语)+谓语”。

三类引导词所引导的从句都用陈述句语序。

 

7．让学生再做的三组句子,叫学生要特别留意这些句子的时态.

①The teacher asked me if/whether they had finished their homework.

②I wanted to know when he would come

③Father told me (that )the earth goes round the sun.

 

8．引导学生归纳主、从句时态的呼应关系，展开第二轮讨论。

总结：

宾语从句的时态与主句时态的呼应问题的中考考点。

①    主句谓语动词如果是现在时或将来时，宾语从句的时态可以是任何所需要的时态。

②    主句中的谓语动词若是过去时，宾语从句也要用过去时态中的某一种。比如：一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时。除了在表达宇宙中的客观真理时，不能用现在时态。

 

9．中考考点练习。

①让学生做近两年部分地区中考中出现的有关宾语从句的单项填空题,对宾语从句进一步巩固。

②让学生完成有关宾从的几道翻译题,对宾语从句进行灵活运用。

③对答案,师生一起分析点评,注意一些特殊的地方。

 

10．总结本课，布置作业。

 

五、课后反思

宾语从句是初中英语中的一个重点语法项目，也是中考英语中的必考内容之一。从近几年全国部分省、市的中考试题看，中考对宾语从句的考查主要有宾语从句引导词的选择、宾语从句的语序，宾语从句和主句的时态呼应以及宾语从句和状语从句的区别等方面。而掌握宾语从句的定义和三种基本句式构成是达以上考察目标的基础。我在本课的教学设计中就着重抓了以上五个方面。尤其以宾语从句的语序，宾语从句连接词的选用和宾语从句时态的呼应三项为重。

在教学过程中，我主要采用了引导启发的教学方法。通过提问、展示例题、引导讨论和总结语法规律,一步步展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边互动活动。由浅入深，由易到难的复习语法、完成习题和总结规律。同时本课运用“任务型教学法”，在10个教学步骤中，每一个都设有一个小任务。形势多样，兼顾了知识掌握和能力培养两个方面。最后在以题篇的形式让学生做近两年部分地区中考中出现的有关宾语从句的单项填空题,对宾语从句进一步巩固。学生课后普遍反应听懂了，学会了，做对了。这是对我辛苦准备的最好回报。听课的领导和同事也给与很高的评价。但是我知道自己这节课仍有许多待改进的地方。望各位领导、评委多提宝贵意见。谢谢

 

六、教者简介