学校无分数教育三部曲

 《孩子们，你们好！》阅读摘录

●要想了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。（《儿童是我的老师》）

●谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。（《通讯相识》）

●处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的极其复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。（《教时的会计学》）

●如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。《未来一代人的榜样》

●儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。（《课间休息的教育学和儿童的顽皮》）

●只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己同年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。（《课间休息的教育学和儿童的顽皮》）

●但愿教师时时刻刻都急着要走到儿童们中间去，为与他们每一次见面而感到喜悦。这样，儿童们就会每天急着要到学校里来，为与自己老师的每一次见面而感到由衷的喜悦。（《相互律》）

●要更经常地把莫姆斯——嬉笑之神——请到课堂上来，以便赶走莫尔飞——酣睡之神。

●对儿童的教育无所谓始，也无所谓终，教育的过程是没有间歇可言的。（《激起良心》）

●只有能够提高儿童（全体儿童和每一个儿童）威信的游戏，才能认为是符合教育要求的。哪怕在极小程度上可能会导致贬低儿童人格的游戏，也是不符合教育要求的。在课上进行任何类似的游戏，都是不道德的。（《用俄语交际的快乐》）

●学校教育和家庭教育的整体性，学校在确定家庭教育的方针中的主导作用，这全靠吸引家长参与拟定和实现学校的教育过程来保证。（《家庭和学校的联系》）

●必须把培养儿童的阅读技能的过程纳入到更加广泛的、内容丰富的、情绪洋溢的、生动有趣的认识活动中去，还必须使他们把阅读技能作为解决认识任务的手段牢固地掌握起来，而不是目的本身。（《阅读，通向认识的必由之路》）

●教学的目的在于促进儿童内在禀赋和潜能的显露和发展，教学方法的革新愈具有这一目的的性，它将变得愈人道、愈乐观和愈快乐。（《儿童——宇宙“无穷无尽”的缩影》）

●不准在课上独断独行，为所欲为。扰乱正在致力于解决学习一认识任务的儿童们的思维进程。要维护每一个儿童在安静的环境里学习的权利。（《每一个儿童的权利》）