“体教结合”代替“举国体制”

最近，于芬和周继红的奖金问题又被媒体拿出来炒得沸沸扬扬了。对于这件事，我并没有兴趣，只会静观其变，不过我相信，没有什么绝对干净的团队的从对这件事的关注，我了解到了于芬一直坚持“体教结合”的她在清华跳水队时，无论训练多苦多累，都坚持“体教结合”培养，也带出了不少知名运动员，还有，北理工足球队就是体教结合的范例，它让我们看到了低成本，人性化培养高水平体育人才的希望。

不仅是足球，整个中国体育的人才培养模式是从业余体校到体工队的四级输送模式，这个模式有两大弊端，第一是之计产出，不计投入，为了金子塔顶的竞技体育成绩，浪费了金字塔大量的人力和体工队基本没有文化课老师，孩子一旦进入体育训练系统，也就等于放弃了文化课，如果练不出成绩，他们在成长中就缺了极为重要的教育环节，其中一部分人甚至成了社会渣滓，害人害己，眼下很多职业足球运动员便是活生生的例证。

依托于学校教育的体育人才培养模式，就是我们所说的体教结合，它最大的好处是，在保障少数尖子队员出成绩的同时，能使那些没有多大潜力的运动员不脱离完整的教育过程—不教体育了，他们依然能成为对社会有用的人才，从而安身立命。所以，“体”是目标，但“教”必须是根本。抛弃“体”，最多是失去了成为一个优秀运动员的机会，而抛弃“教”你甚至无法在现代社会里立足。

有人问北理工足球队的队长袁微同学，看人家职业球员大把挣钱，你们这些月最高补助才900元的学生，不羡慕吗？袁同学的回答是，不羡慕。因为他们首先是一名大学生，毕业后有足够的就业本领和赚钱机会。你看，这就是体教结合的好处，“肚里有食心不慌”，用不着吃青春饭。

我又想到了这几天输得挺可怜的丁俊晖，非常明显，他是输在心理调整能力上，小丁并没有接受过完整的义务教育和高中教育，这可能造成了一些先天不足。其实，教育不只是能提高你的智商，还能够使你的情商更加完善，而人们处理社会问题，情商往往比智商更重要。

08后，金牌还有那么重要吗？“举国体制”的弊端，体育界“冰川理论”的出现，已经可以让大家更了解更清晰我们未来对体育将如何发展的问题，我支持走“体教结合”之路。

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