“摆一摆、想一想”

道西小学  杨巧英

听了一年级数学赵学珍老师的一节实践活动课《摆一摆  想一想》，赵老师课前的精心准备，课间的有效组织，都充分显示出她个人的敬业精神以及对这次“研究课活动”的高度重视。

　　《摆一摆  想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个数字之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

　　赵老师根据教材的特点和学生的特点从以下几个环节进行教学，首先复习数位顺序表引出数位表的个位和十位，通过一个小棋子不同位置的摆放引出一个棋子可以摆出两个数，边让学生摆2颗棋子，自己记录，先给学生的自主活动做示范铺垫。然后小组合作用3颗、4颗、5颗棋子可以摆出几个数，让学生发现按照规律摆可以防止遗漏，之后通过学生猜想6颗棋子可以摆出几个数，让学生自主发现规律，层层递进，让学生应用规律直接写出可以摆几个数，之后再增加难度让学生猜想老师的年龄和直接想9颗棋子能够摆出哪些数，这样的设计由简单到复杂，符合学生的认知规律。

　  由于本节课主要是通过学生摆棋子发现规律，所以赵老师始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，让学生从“玩”中学。

  本节课所呈现的亮点有以下几方面;

1.  充分体现了以学生为主体的新课标理念.让学生在摆一摆、想一想中自主发现规律,既把课堂还给了学生,又培养了学生的动手能力.  

2.  使用直观教具(自制圆片/数位表卡)辅助教学,效果好.

3.  练习设计针对性强,突出了规律的应用,并体现了思维训练的层次性.从基础题到拓展题,循序渐进,由简道难,让不同程度的学生在课堂上都能得到一定的发展.

当然,本节课仍然有值得探究的地方:

1"摆一摆/想一想"这个数学实践活动要求学生对数位及位值得概念比较熟悉,所以在活动开始前,是否有必要安排一个复习铺垫:利用数位表和计数器对相关知识进行复习。如：在计数器十位和个位上各拔两颗珠子，让学生说说两颗珠子分别表示什么。

2．新课标倡导学生“自主/合作/交流”，本节课老师在引导学生探索知识的过程中，注意了面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，通过自主探索，发现了规律，获取了知识，并从中体验了成功的快乐，但是生与生之间没有组织与进行有效的合作与交流。

3．本节课教学目标之一应该是引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步归纳能力。老师在教学中实现和达到这一目标上还有欠缺。如：让学生发现规律，几个圆片可以摆出比圆片数多一的数字个数，（10个除外），为了防止结果遗漏，还有一个规律老师应引导学生去发现，从而掌握，那就是每相邻两个数相差9，这样就可以在学生摆一摆/写一写后进行验证，防止漏数。

4．本节课紧密联系生活实际，体现数学的应用价值方面值得去尝试，能否在拓展题中设计一道：我和爸爸年龄都可用五张圆片表示，谁能猜猜我和爸爸年龄分别是多少?这样既联系了生活，又巩固了新知，可以实现教学目标的双赢。