我对早教班的不满源于溺爱吗

                               史提芬周

   2010年8月10日，嘟嘟2岁8个月13天。

   嘟嘟的早教班已经有一个多月没去了，这个班三个孩子，经常有两个孩子同时得病或者有事，剩下一个孩子没法上课，所以这个为期一年的早教班，拖拖拉拉的上了一年两个月还没有上完。

   本来原来报名亲子班的时候，是为了带孩子多和人接触一下，培养他不怯场、大大方方、懂礼貌的性格，也为将来融入幼儿园打下基础。去年十月份，因为种种原因，嘟嘟在22个月的时候上了幼儿园。周一到周六的白天都去幼儿园，周日再上这个亲子班，有点太赶，所以也是有一搭没一搭的来上课。

   嘟嘟倒是喜欢来早教班强于去幼儿园，最关键的一点可能是因为上早教班有爸爸妈妈在身边待着。他把早教班称为“学校”，以区别于幼儿园，每次去都是蹦蹦跳跳去的。

   周日下午嘟嘟睡醒觉已经四点了，而早教班是四点半开始，不过我们离上课的地方比较近，五、六分钟的距离。早教班的课程也在嘟嘟上幼儿园之后，由亲子课换成了逻辑课。亲子课的时候，大家还其乐融融，到了逻辑课，因为老师要展示一些东西，要求小朋友小手背后或者放在膝盖上。这个是让我一点点不满的地方，这么小根本坐不住，尤其是男孩子，小手背后弄的像小学生一样。

   开始上课了，老师拿出了一块糖，说谁回答问题正确，得到的小粘贴最多，这块糖就给他。老师的本意是鼓励竞争，可以理解，但是她把掏出来时，我心里就想，这下子坏了，嘟嘟肯定不能好好参与活动了！果不其然，嘟嘟一会儿就用小手捂着嘴，趴在我耳边说，“我想吃那块糖！”到前面取活动用具时，也对老师说，“我想吃糖！”老师说，只有回答问题最多的，才能得到这块糖哦。

    前十分钟的活动，嘟嘟估计满脑子想的就是糖了，根本不好好参与。后来意识到了好好做活动，才能得到那块糖，他就很快完成了拼图，并大声说，“老师，我做好了！我要吃糖”这时一块上课的明明第一张拼图还没弄好呢，老师又给了嘟嘟一张拼图，他又弄好了。最后老师拿了一个非常复杂的能有十多块的蟑螂拼图，要嘟嘟来拼，这下子难住了！

    最后一项活动是听故事找图片，找对图片贴上一个小粘贴。头两个嘟嘟根本没听进去，而且第二个我感觉他可能没听懂。一共四个图片，旁边的明明都找对了，嘟嘟只找到最后的两个。老师问，“明明4个小粘贴，嘟嘟2个小粘贴，谁的比较多啊？”明明指着嘟嘟，“他的多！”嘟嘟说，“我的多！”老师说，“呵呵，两个小可爱！是明明的比较多，这块糖给明明！”

    整堂课都在惦记这块糖的嘟嘟转过身来，小嘴一撇，眼泪噼里啪啦地掉下来，我安慰他，告诉他没关系，下次有机会爸爸给你买。懂事的明明在妈妈的鼓励下把糖给了嘟嘟，嘟嘟拿了糖谢谢两声就跑出去玩蹦床去了。

    从一开始老师拿出糖作为最后的奖励，我就有点不满，也有可能是保护孩子的自尊心在作祟。我说，“第2个故事有点太难了吧，法国、相隔千万里，这样的词可能听不懂吧？”老师说，“啊，嘟嘟爸爸，说我课程设置难，我可要提出抗议了，不要小看孩子的理解力，你看看明明都听懂了！”我依然嘴硬，“明明，你知道法国在哪里吗？”明明摇摇头。

    我也知道其实不需要知道法国在哪里，只要明白距离很远，就能指出是哪幅图片了。回到家想了很多，我与老师的争执，只是我的内心不愿意接受孩子有一丁点毛病罢了，希望孩子是完美的、是全能的，我自身也并非完人，缺点很多，为何要求孩子什么都会，什么都不甘人后呢？而且还把对孩子的不满，转而迁怒于他人，更是不对的。而我更是反思，虽然一直强调要孩子自由发展，是不是内心深处也给他设定了一个很高的目标呢？