一、       我校德育工作现状，工作取得的成绩和亮点：

在育人管理过程中，我校将立德树人的要求贯穿于学校管理的各个环节,调动全体教职工的积极性和主动性,努力构建全员育人机制,让学生明确规范，行有所依，形成文化浸润，环境育人，通过主题活动，全面育人的育人模式。

（一）、养成教育卓有成效

“好习惯伴我成长”的养成教育活动在我校坚持了四年，经过多次修改完善，依据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，结合习总书记立德树人的战略思想以及学校实际，制定了《滨河东路小学学生礼仪常规》，它囊括了学习、生活、行为三个方面，经过学校职代会讨论，将好习惯伴我成长的内容，细化为三方面：

行为6篇：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、团结友爱、遵守秩序。

学习8篇：认真倾听、多思善问、经常阅读、坚持写日记、提前预习、及时复习、完成作业，及时改错、读写姿势正确。

生活6篇：乐于交往、锻炼身体、爱护环境、饮食卫生、热爱劳动、勤俭节约。

共计20篇。使学生生活教育规范化、行为教育端正化、细节教育时刻化，学生无论什么时候，走到哪儿，干什么，都有明确的行为准则，行有所依。经过职代会的讨论，渗透全员育人管理的思想，为学校今后发展提供方向。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”有规范，还要重落实。学校通过主题中队会、征文、演讲、小报等形式宣传，把规范渗透到每个同学心中和行动中。

学校专门设计了《好习惯考核表》，每学期一张，每周由班主任组织同学们利用班队会时间对照规范进行评比。有自评，小组评，班主任最后给出等级评定。三年级以上学生要对自己一周的表现做出书面小结，小组长要对组内每一位同学做小结，内容有优点、不足或建议、以及上周问题的改进情况。评价的书面内容，由班主任发送至家长微信群，让家、校和学生自身形成合力，助力学生全面发展。

我们希望我校毕业的学生，不光拿一张小学毕业证，还要拿一张行为规范的合格证。   

通过此项工作，我们在工作中感悟到：要把小事做好、做精、把细节做亮，这样你就可以体会到注重小事情也是很重要的大事情。

（二）、心理个案辅导，学生成长的后盾。

开放心理咨询室，为学生提供个别心理咨询服务，帮助学生解决个人问题。同时规定心理咨询室开放时间为每周一—五下午托管课，由兼职心理老师值班。方便学生来访前情况了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。继续做好学生来访来点咨询，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信心，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。

由于是小学生，心理感受的表达欲望不是很强，所以在开放时间，前来了解的学生不是很多。值班心理兼职老师认真接待来访学生，耐心、热心地给学生做好咨询，并且做好相关的咨询记录，存档。

小学生健康心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中，也要体现教育性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因而在小学生健康心理辅导过程中，一般不提批评意见，不搞泛泛地说教，不可以不负责任地出主意，更不能把自己的观点、看法和意见强加于人，而只能通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导小学生面对现实，自己思考，自己去分析问题、认识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不可取的。

    （三）活动自主化，全面育人默化移。

    我校开展多种主题教育活动，让学生在丰富体验中完善自身行为。在实践中，我们针对小学生的年龄特点和学校实际，设计了体育健身、科技强脑、艺术启智和习惯提升四大主题系列活动。

    体育健体：以《我运动 我健康 我快乐》为主题趣味运动会，今年已经是第七届。

    科技强脑 ：《展开科学的翅膀，放飞科学的梦想》的科技节。以推动我校科技创新教育活动，提高学生的科学素质和实践能力的。   

    艺术启智：以面向全体学生，让每一位孩子都能展示自己的风采的《快乐校园 阳光成长》校园艺术月活动。

习惯提升：每学期初学校都要召开“好习惯伴我成长”主题中队会，寓教育于活动中，使学生认识到了习惯养成的重要性。

利用周三下午课辅时间，打破班级与年级界限，实行走班制开展综合活动类课程。

每周三下午开展体验式团体沙盘心理疏导

在团体沙盘心理情境中让每个学员都有平等机会体验沙盘，这是非常重要的。通过让小组每一个成员轮流坐庄，使小组的每一个成员都有机会成为全小组成员关心的焦点, 这种转移焦点式的沙盘心理练习会增强小组每一个成员对“安全、自由、受保护”空间意义的更深体会与理解，学会关注团队中每一个人的意识和无意识需求，同时能深刻理解沙盘心理的非言语工作意义。通过小组成员组内和组间更加深入的讨论，在交流、分享、讨论中，鼓励每个学员都认真倾听其他学员，对自己和其他学员摆放的沙具则遵守“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的态度, 除了倾听他人则只谈自己的感受，并接纳“自己没有意识到的、他人与自己的不同”。小组成员反思自己或反馈其他成员在沙盘心理技术工作中的工作态度，觉察自己的无意识和面对无意识的态度等，从而逐渐减少在沙盘心理工作中对其他学员的沙盘世界进行分析、解释、评价、判断等，而更加强调并坚信沙盘的治愈功能。从深层心理的角度说，沙盘师的分析、解释、评价、判断等都是来自于其自己的想法、疑问、好奇甚至是防御心理，只是他自己个人的分析、判断而已。“在沙游中，我们不给评价，我们接受个体的独特性和他们调适及处理他们的创伤、问题及病症的方式。我们在不干扰个案自主性的前提下，享受其历程之美、独特之美，及其自我疗愈之美。这也是何以沙游历程有效的原因”。

体验式团体沙盘心理疏导主要是以体验式的方式进行工作的，在体验学习中又是以结构式团体的安全模式设置为基础的，其中“轮流坐庄”这样的结构设置可以在团体沙盘心理技术情境中让每个成员都有机会体验团体沙盘心理技术中的“安全、自由、受保护”，这就增加了成员之间的真诚分享与沟通，彼此相互的接受和欣赏；再加上以玩游戏的心态认真参与符合学生的心理，使他们在学习中有比较轻松愉悦的感觉。

    此外，学校顺应时代特征，专门在学校内开展 “楼道图书角”，落实“把诚信的种子埋在学生心里”为主题的诚信教育，在楼道内设开放书屋，阅毕归还，学期初放置的一百余本图书，一本也没有丢，也没有折角损坏现象，这件事情虽然小，但是为了孩子们能够有一个良好的习惯，我们一直在努力。

    我们进一步确定了“习惯即教育”的课题，并申报了国家养成教育教育特色联盟校。我们会以林格老师的“养成教育协同联盟”为平台，探索培养学生良好行为习惯的有效途径和方法，我们希望学校能够以养成教育为突破口，提升我校的各项工作。

    为培养学生良好的行为习惯，使学生的养成行为精细化，营造滨河东路小学良好的育人氛围，本学期，我校各班举行“德育六化--养成精细化”主题班会活动。

    大队部启动了开展养成教育的主体班队会的专题活动，强调了学校养成精细化的总体方案，要求全体班主任要对学生严格要求，强化训练，把此项工作认真抓好，落到实处。并布置了本周班会课，要求各班主任写好教学设计，认真上好班会课。

    通过这次主题班会，全校师生进一步统一了思想，提高了认识，为我校有效地开展养成教育起好了步。在全校师生的共同努力下，我校的“德育六化--养成精细化”工作也上了一个新的台阶。

二、对照文件精神，找工作中的短板和差距——下一步工作思路：

“习惯即教育”。我们滨河东路小学2014开始启程,2015年逐渐构建,2016在践行中精益求精,前期的基于校园环境准备与铺垫,初期的综合师生实际水平与情况的开展与创设,到现在大家在各项工作拉网式全力推进的合作与担当,我们做了很多很多的类似于后台持续储备与不懈跟进的大量工作,校园的每一处都是在用心做教育的细节体现。

（一）、依托大学区制，加强校际交流，切实提升教师专业素质,抓好学生的养成教育精准化。

进一步将养成教育在精细化中不断形成良好的自我检校系统:征服自我是一种幸福。

(1)建立与启动学生自觉规范化,及时将不良习惯扼杀于萌芽状态。

(2)全面落实学生行为习惯标准化。在有待习惯改进的学生中鼓励发扬愚公精神,做好“日日功”,逐渐克服阻碍自己发展的陋习。

(3)完善努力养成和保持良好的习惯的长效机制。

（二）、课程建设之中，我们该怎样将学生的系列活动与学校课程建设更好地结合在一起，让师生共享教育改革的成果，是我们接下来要认真思考和实践的。

 我校养成教育精细化的逐渐成熟,孩子们良好行为习惯与成长的悄然而成，都是得益于我校将“三省教育"理念植入学生的学习生活中，真正培养学生“学会做人”：懂礼貌，守规矩；“学会生活”：会自理，会劳动。什么是教育,行为习惯的培养就是教育。好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始,这几乎是一个人人皆知的道理,诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说:“许多需要的东西我们可以等待,但是学生不能等,他的骨骼正在形成,血液正在生成,心智正在发育,对学生,我们不能说明天,他的名字是今天!”

（三）、心理健康教育的反思：

要加强对教师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教育，相对忽视教师心理健康的工作。随着教师压力越来越大，以及社会对这方面问题的日渐重视。对教师的个性化心理辅导这方面，比较缺少，更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高。

心理健康教育工作开展以来，我校在工作取得成绩的同时，也认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，指定下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。

孔子说：“少成若天性，习惯成天然”。一个人如果习惯养的好，终生受其益。我校将“习惯即教育”的思想，根植于教育教学工作中，作为落实立德树人根本任务的切入点，全面实施素质教育。我校养成教育将不断向深度开展，以中国传统文化元素为根基，寓教育于丰富多彩的活动中，实现传统文化与现代文明的有机融合，把学校办成“学生快乐、教师幸福、家长认可、社会满意”的特色学校。