好习惯伴我成长

——滨河东路小学特色工作总结

我校的办学理念是“做最好的自己”，充分发挥师生的主人翁意识和人文精神，让全体师生相信自己，完善自己，超越自己。以这样的办学理念，体现我校追求特色发展的道路，追求让每一个学生健康、全面、和谐、可持续发展的模式。

“立志、立信、立品、立学”是我校的校训，也是引领我校各项工作的指导思想，我们确定以“好习惯伴我成长”的养成教育活动为突破口，调动全体教职工的积极性和主动性,努力构建全员育人机制,让学生明确规范，行有所依，形成文化浸润，环境育人，通过主题活动，全面育人的育人模式。在工作方式上我们坚持从小处着手，坚持在小事情上做文章，让每一件小事都能够彰显育人的力量，从而培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

一、       特色内容：

“好习惯伴我成长”的养成教育活动在我校坚持了四年，经过多次修改完善，依据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，结合习总书记立德树人的战略思想以及学校实际，制定了《滨河东路小学学生礼仪常规》，它囊括了学习、生活、行为三个方面，经过学校职代会讨论，将好习惯伴我成长的内容，细化为三方面：

行为6篇：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、团结友爱、遵守秩序。

学习8篇：认真倾听、多思善问、经常阅读、坚持写日记、提前预习、及时复习、完成作业，及时改错、读写姿势正确。

生活6篇：乐于交往、锻炼身体、爱护环境、饮食卫生、热爱劳动、勤俭节约。

共计20篇。使学生生活教育规范化、行为教育端正化、细节教育时刻化，学生无论什么时候，走到哪儿，干什么，都有明确的行为准则，行有所依。经过职代会的讨论，渗透全员育人管理的思想，为学校今后发展提供方向。

二、实施过程：

1.明确规范，行有所依

有规范，还要重落实。学校通过主题中队会、征文、演讲、小报等形式宣传，把规范渗透到每个同学心中和行动中。

在具体过程中，我们丰富了评价方式，构建了多元开放的评价平台，让学生在多元化的评价中得到激励，学校专门设计了《好习惯考核表》，每学期一张，每周由班主任组织同学们利用班队会时间对照规范进行评比。有自评，小组评，班主任最后给出等级评定。三年级以上学生要对自己一周的表现做出书面小结，小组长要对组内每一位同学做小结，内容有优点、不足或建议、以及上周问题的改进情况。评价的书面内容，由班主任发送至家长微信群，让家、校和学生自身形成合力，助力学生全面发展。

    在这样生生、师生的评价中，提高了学生自省的能力，规范了学生的行为习惯。我们希望我校毕业的学生，不光拿一张小学毕业证，还要拿一张行为规范的合格证。   

    通过此项工作，我们在工作中感悟到：要把小事做好、做精、把细节做亮，这样你就可以体会到注重小事情也是很重要的大事情。

2.文化浸润，环境育人

我们在充分挖掘学校优良传统和文化底蕴的基础上，着力培植、推广以好习惯伴我成长为特色的校园文化特色，营造“润物细无声”的教育氛围。每一层楼道内，都悬挂着与好习惯相关的名人名言、名篇美文。各班教室，“好习惯伴我成长”的精致版面格外醒目，上面展示的是学生在好习惯养成过程中取得的成果。

学校制作了“好习惯伴我成长”为主题的校园北文化墙，让同学们在好习惯陪伴下潜移默化的接受熏陶，构成校园一道亮丽风景线。

3.主题活动，全面育人

   “主题活动，全面育人”的目的是让学生在活动中德智体美劳全方位得到发展。开展多种主题教育活动，让学生在丰富体验中完善自身行为。在实践中，我们针对小学生的年龄特点和学校实际，设计了体育健身、科技强脑、艺术启智和习惯提升四大主题系列活动。

    体育健体：以《我运动 我健康 我快乐》为主题趣味运动会，今年已经是第五届。

   科技强脑 ：《展开科学的翅膀，放飞科学的梦想》的科技节。以推动我校科技创新教育活动，提高学生的科学素质和实践能力的。   

    艺术启智：以面向全体学生，让每一位孩子都能展示自己的风采的《快乐校园 阳光成长》校园艺术月活动。

   习惯提升：每学期初学校都要召开“好习惯伴我成长”主题中队会，寓教育于活动中，使学生认识到了习惯养成的重要性。

    此外，学校顺应时代特征，专门在学校内开展 “把诚信的种子埋在学生心里”为主题的诚信教育，在楼道内设开放书屋，阅毕归还，学期初放置的一百余本图书，一本也没有丢，也没有折角损坏现象，这件事情虽然小，但是为了孩子们能够有一个良好的习惯，我们一直在努力。

在本学期，我们进一步树立了“立德树人”的观念，确立“发展学生，发展教师”的工作方向，确定了“习惯即教育”的课题，并申报了国家养成教育教育特色联盟校。我们会以林格老师的“养成教育协同联盟”为平台，探索培养学生良好行为习惯的有效途径和方法，我们希望学校能够以养成教育为突破口，提升我校的各项工作。面发展评价体系，同时对学生进行了努力学习，锻炼意志的教育。

三、取得成效：

1．以“好习惯伴我成长”养成教育为突破口，发挥和拓展了其德育功能。

通过对学生进行了有效的爱国主义教育、热爱集体教育、努力学习教育、自信自尊教育、表现自我教育、学会欣赏教育、磨练意志教育等，而且使各项德育教育更加形象化，具体化。我校被评为“山西省文明学校”、“市德育示范学校”等称号。荣获杏花岭区教育局先进党支部，区教育局先进集体称号，安全工作平安校园、太原市红旗大队、宣传工作先进集体、全国双有教育先进集体等荣誉。

2．以养成教育“文化墙”为表现形式，营造了丰富多彩的校园文化。

我校重视文化载体的建设，在充分挖掘本校优良传统和文化底蕴的基础上，着力培植、推广具有本校特色的校园文化精神。学校以做最好的自己办学理念为指导，去规划和建设校园环境，让整个校园充满文化气息、洋溢时代理念、彰显现代教育气息，营造“润物细无声”的教育氛围。为营造丰富多彩的校园文化提供了形象的素材，学生学习生活在这样的环境里，其思想素质和道德品质无形中会得到升华。

四、努力方向：

新的塑胶跑道投入使用，我们将充分利用此契机，探索德育工作的教育内容和养成教育的表现形式，力求通过有效的研究，以“好习惯伴我成长”养成教育为特色，挖掘德育教育的多种实施途径，科学地整合教育教学工作，力求将我校的德育工作深入持久扎实的开展下去；将“习惯即教育”的思想和学校的课程建设、育人模式等整合一起，做好顶层设计，打造学校品牌特色。

杏花岭区中小学特色学校创建标准评估细则

（试行）

创建特色学校基本材料说明：

1、学校长远规划；2、学校年度工作计划；3、建创特色学校项目的可行性分析报告；4、创建特色学校实施方案；5、创建特色学校年度计划、总结、阶段性反思；6、班级（或年级组、学科组）特色创建计划、总结、阶段性反思；7、查看创建特色学校活动过程性资料；8、建创特色学校的相关制度及落实制度的过程性资料。