铭传乡中心学校  汤道坦

一、德育理念

英国教育家亚历山大.尼尔说过，“我相信生命的意义在于追求幸福，在于寻找兴趣。教育是为人生作的准备。”教育作为人们追求幸福人生的一种途径，如何让幸福因接受教育而精彩，让教育因幸福而深刻，我校确立了“为孩子一生的幸福做准备”的办学理念，憧憬着“优质乡村校，幸福铭小人”的办学愿景，主张守护每个孩子童年的幸福，让每个孩子尽情享受校园生活的幸福时光，充分体验到生命成长中分分秒秒的快乐。为此，我校以幸福德育理念引领学校德育工作，积极探索“自主管理促养成，综合实践促成长，艺体陶冶促发展”的德育模式，奠定每个孩子终身幸福的基础。

二、德育模式

（一）自主管理促养成

我校把学生发展目标落实到习惯养成与品性修炼两个层面上，做到内外兼修，外修习惯，内修品性。外修习惯达成“六个好”：读好书、写好字、唱好歌、健好身、扫好地、走好路。内修品性达成“六个一”：一流好品德，一身好习惯，一生好体质，一副好心态，一门好才艺，一腔家国情。

学校拟订了学习习惯、行为习惯“二十条”，共77个训练点，每周确定一条训练内容。编写了校本教材《好习惯，益终身》。

坚持养习惯于课堂。以教师自身的教学规范影响、培养学生自主学习的习惯。引导学生在发现问题、解决问题中养成独立思考、勇于探究、善于合作的品质。

坚持养习惯于活动。规范“一日常规”、大课间活动、班队活动、节庆活动，设计艺术修养、体育锻炼、社会实践等系列活动，让学生在活动中养成积极参与、遵守规则，乐于上进的好习惯。

坚持养习惯于交往。在校园生活中，建立和谐的师生关系、同学关系，养成尊重他人、举止文明的好习惯。

坚持养习惯于做事。设立学生服务岗位，如值日、卫生监督、文明礼仪监督、图书管理、“班班通”设备管理、水电管理等岗位，安排学生轮流负责，养成勤于做事，认真负责的习惯。

班主任给每个同学都安排了班级事务管理岗位，管理岗位一月一换岗，一月一评比、一月一表扬，让同学们在实践中得到锻炼，体验快乐，收获成功，养成行为自律，学习自主，生活自理，管理自觉的习惯，让学生真正成为校园的小主人。

结合自主管理式的养成教育，学校推出了“爱生行动十项计划”，每天给小朋友送上生日的祝福，每天集体诵读一首诗，每月开展一次校园节日活动，每月换一次学生座位；设立班级图书角，设立留守儿童活动室，设立心理辅导室，帮扶特困生、学困生；保证学生每天1小时的锻炼时间；每天开展晨、午检，关注每个学生的健康表现。爱生行动，让每一个孩子都拥有幸福的阳光，给每个幼小的心灵注入提升生命质量恒久的动力和能量。

（二）综合实践促成长

我校设计了“真”之行、“善”之行、“美”之行三个系列的综合实践活动。真之行系列活动以革命传统教育、理想教育为主；善之行系列活动以感恩教育、环境教育为主；美之行系列以艺术教育、劳动教育为主。每学期组织全体学生至少两次走出校门，学生先后去渡江战役纪念馆、南京雨花台、安徽文博园、芜湖方特城等地开展研学旅行活动，在亲身体验中培养高尚的志趣、坚韧的品格和强烈的社会责任感。

学校抓住重要节点，开展主题教育活动，如“清明祭英烈”、“七一童心向党”、“十一向国旗敬礼”、“重阳敬老”以及纪念抗战胜利70周年、长征胜利八十周年活动，让学生在活动中受到心灵的洗礼、情感的陶冶、行为的规范、价值观的践行。

学校还注重蒙学经典诵读，通过读、写、思、行，对学生进行伦理道德、传统美德、文明礼仪、文化知识等方面的教育，引导学生从传统蒙学文化中汲取成长的道德力量，让举止文明、品性儒雅、人格健全成为孩子的基本素养。坚持做到“天天读写——月月展评——期期竞赛”活动。每天10分钟的诵读，20分钟写字；每月进行一次书法作品展，进行一次诵读之星评比；每学期举办一次全校性的经典诵读比赛。

学校持续开展“学雷锋志愿者服务”活动，组织学生走进敬老院、刘铭传故居、空巢老人家庭，在实践中体会“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，让这种崇高的精神根植于学生幼小的心灵。

（三）艺体陶冶促发展

让每个学生学会一至两样乐器，掌握一至两样运动技能，这是我校培育学生审美素养、提升身体素质的基本要求。在保证开齐音、体、美课程的同时，组建了书法、足球、腰鼓、素描、器乐、舞蹈、航模等10多个学生社团，提供菜单式的校本课程，学生自主选择社团，走班上课。校本课程开设的主要形式有以下几种：

1、快乐星期五。每周五下午，集中安排校本课程，以社团活动为组织形式，以艺术、体育、文化、劳动教育为内容，以乡村少年宫为活动阵地，学生选择自己喜爱的课程走班听课。

2、激情大课间。每天30分钟的大课间分四段活动，分别是“练、诵、跑、玩”。练：集体演练广播操、五禽戏；诵：每天集体诵读一首古诗；跑：集体跑操；玩：以班级为单位分项目活动。

3、欢乐节假日。学校依托乡村少年宫，联系志愿服务者，利用节假日、寒暑假免费为学生开办体育、艺术类课程。2015年、2016年暑假，与安师大体育学院联合举办“欣欣教育.阳光体育夏令营”活动，200多名学生在为期半个月的夏令营活动中，尽情享受阳光体育带给的快乐。

学校在设计丰富多彩的艺体课程、艺体活动的同时，改进学生评价办法。建立学生“星之阶”成长档案，实施发展性评价，关注每一个学生德智体美劳等多方面发展，关注在原有基础上的发展幅度，关注每个孩子在评价中获得自信自励的力量。“星之阶”评价分六项内容，分别是学习之星、智慧之星、艺术之星、体育之星、书法之星、劳动之星，每项分A、B、C、D、E五个等次，每学期依据总积分，分别授予小学士、小硕士、小博士、小院士、小科学家称号。

三、德育成效

幸福德育实施三年来，取得了显著成效。

1、师生素质得到提升。三年来，我校教师4人获得市级奖励，17人被评为县级骨干教师，县级以上教研成果100多项。学生参加县级各类比赛、展演获奖200多人次。

    2、办学内涵得以丰富。抓住幸福德育的实施，学校着力推进幸福课堂、幸福课程、幸福教研、幸福评价、幸福联盟的建设，办学内涵得以丰富，学校品质得以提升，校训校徽校歌入编全县学校品质提升成果集，学校先后荣获“合肥市绿色学校”、“肥西县教育系统先进集体”、“肥西县师德师风建设示范校”等称号。

学校加强了校内德育实践基地的建设，开辟了小茶园、小柿园、

葡萄园、百果园等劳动教育基地，新建了核心价值观主题广场、核心价值观主题体验馆，装备了数学思维实验室、心理咨询室以及乡村少年宫的八个专用功能室。

3、教学质量稳步提升。2014年以来，毕业班教学连续三年获得教研分会综合评价一等奖，家长对学校的满意度逐步提高，办学规模逐年扩大，在校生数从2014年的320人上升到目前的400人。

四、德育评析

幸福德育是“内省式”的教育。最有效的教育是唤醒受教育者内心的自主意识与成长动力。幸福德育遵循小学生心智特点与认知规律，从小学生生活、学习经验入手，将外在要求与内在需求结合起来，让学生由“知”而“行”，做到“知行合一”。

幸福德育是“体验式”的教育。为学生创设道德体验的情境，搭建素质发展的平台，引导学生在体验中感悟，由感悟而行动，学会自律，学会文明，学会助人，学会做人……

幸福德育寓教于乐，深受学生喜爱。将道德实践活动、道德要求与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，基于学生素质提升、特长培养、个性发展，设计活动，编制课程，寓教于乐，满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。