对村小质量提升的一点思考

    制约村小质量提升的关键性因素还是“人的因素”，主要表现在以下几点：

    1、村小师资薄弱：教师缺编，专业不配套，队伍老化，新增教师不稳定，这是村小面临的共性问题。虽然近几年来村小生源锐减，但班额小、学科多，对教师的需求仍然没有减少。

    2、专业素养较低：村小教师中除了部分老民师之外，还有一部分较年轻的教师是通过缴费、顶替、替补等入伍的，这部分教师起点较低，专业能力不强。

    3、优秀教师流失严重：少数专业素养高的年轻教师，通过考研、选调等渠道，离开村小，使得本来就缺教师的村小雪上加霜。

    4、村小校长难选。村小校长责任大，事务多，高付出，少回报，责、权、利严重不对等，致使村小校长没有人愿意当。

其外，村小教师对提高待遇的诉求与现实处境反差较大，也是造成职业倦怠的主要诱因。

    针对以上存在的问题，我校以贯彻落实县教育局【2010】94号文件为契机，试图破解这一难题，主要做了以下几点工作：

    1、推行教师支教、走教，安排中心校班子成员分工村小，加强村小队伍。

    2、落实岗位责任，实行月考核制度。

    3、加强教师日常管理，严格考勤，实行坐班制。

    4、加强教学过程的管理，实行月查月报制度。中心校统一组织期中期末考试，统一评价，并把评价结果与绩效工资挂钩。

    5、重构教学教研制度，建立长效机制。

    尽管作出了努力，但收效甚微，在2011年的教育教学质量综合评价中，较上一年位次还下降了许多。主要原因是执行不到位，村小班子弱，人手缺，补齐这一“短板”，还是要扭住“用人”这一核心因素。特提出如下建议：

    1、实行教师轮岗制：中心校师资相对较强，中心校教师与村小教师实行定期轮岗（六年一个周期），盘活师资。

    2、提高村小教师待遇：村小教师给予特殊岗位津贴（每月20元），从绩效工资中兑现。村小校长、教导主任给予一定的职务津贴，也可从绩效工资中兑现，参照班主任标准。

    3、控制优质师资流失：对缺编的学区中心校，不允许教师参加选调。（这对村小至关重要，关系到村小的生死存亡。）

    4、质量追责要全面：教师是质量提升的责任主体，实行教学责任追究，不能让教师游离于责任之外，应参照县教育局【2010】94号文件，对校长与教师实行同样的追责。