高三英语书面表达教学案例分析

一、教学目的：

通过写一篇提纲式作文，掌握基本的英语书面表达写作技巧，从而提高英语写作能力。

二、教学内容：

英语书面表达:

最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是：公园要不要收门票？请你根据下表提供的信息：给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。

注意：1.信的开头已为你写好。 2.词数：120左右。3：参考词汇：门票—entrance fee

I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether an entrance fee should be charged for parks …….

三、课堂实录：

Teacher :We are going to write an article today.(出示题目) Who can list the writing points?

Student A:

60 percent;  shouldn’t receive tickets;  public place;  build gate ,wall;  city image;  40 percent;  should receive tickets;  don’t be too expensive;  pay workers; buy flowers and trees

Student B: 

had a discussion;  the topic is : should the park receive ticket fee?

Teacher:

You should pay attention to the words and expressions that have been given: Whether an entrance fee should be charged?

Teacher :

Please write your essay.(20 minutes.)

Teacher：写作提示：1.阅读提示。2.要点写全。 3.时态一致。 4.人称一致。

(二十分钟后)

Teacher: Let’s ask some of the students to read their essays.

Student C read his article.

Teacher write some of the typical mistakes on the blackboard：

1.There are 60% students against the idea.→There are 60%students who are against the idea./60% of the students are against the idea of entrance fee.

2. Park shouldn’t receive entrance fee.→a park should be free of charge./people needn’t buy tickets to enter the park.

3.The money can pay garden workers.→The money can be used to pay the workers./They can use the money to pay gardeners and other workers./They can the gardeners and workers with the money.

Student D read his article.

Students correct his mistakes.

Teacher : Sample version

Dear editor,

    I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether an entrance fee should be charged for parks.

    Opinions are divided on the question. 60% of the students are against the idea of entrance fees. They believe a public park should be free of charge. People need a place where they can rest and enjoy themselves. Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What’s ,more, it will become necessary to build gates and walls, which will do harm to the appearance of a city.

  On the other hand, 40% think that fees should be charged because you need money to pay gardeners and other workers, and to buy plants and young trees. They suggest, however, fees should be charged low.

                                                      Yours truly,

                                                        Li Hua

Teacher: Find out some typical sentences and recite them.

Student E:1.Opinion are divided on the question.

Student F:2.People need a place where can rest and enjoy themselves.

StudentG: 3.What’s more,…..

Student H: On the other hand,….

Teacher :Homework

Write another article:

三班的同学进行了一场有关英语学习的讨论。讨论的题目是：英语学习要不要从儿童时期开始？请你根据下表中的提示写一篇短文，介绍讨论的情况。

注意:1.文章的起始句已给出。

     2.词数120左右。

     3.参考词汇：基础foundation, 汉语拼音Chinese pinyin

  The students of Class 3 had a discussion about Whether it is necessary to start learning English from childhood …….

四、分析:

1．学习者分析

本课教学对象是普通中学的学生，英语基础比较差，写作能力更差。虽然在高一、高二的时候，已经进行过一些书面表达的训练，但是效果不够理想。学生拿到题目之后仍然不知如何下笔，即使勉强写出一篇文章出来也是错误百出。虽然中学英语书面表达字数要求不多（120词左右），开放度也不高（情境已经通过中文或图片给出），但由于学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。

鉴于此，在高三一轮复习的时候，笔者决定按照文章类型系统地对学生进行写作指导，并通过训练，切实提高学生的书面表达能力。   

2．教学方法及过程设计

鉴于学生基础比较差，因此采用教学案的形式，首先，把写作要求发给学生，然后师生讨论要点和难点，用五分钟时间列出要点。再用二十分钟时间，独立写出一篇完整的卷面整洁的作文。找出几篇有代表性的，投影到黑板上,老师和同学共同找出错误并加以订正。最后，给出范文，让学生找出好的句型加以背诵。课后作业：仿写一篇类似的文章。经过这样几轮训练之后,学生的作文写得进步多了。

3.反思:

听说读写四项技能中，写作能力是相对较难的，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力。培养学生的笔头交际能力是高中英语教学目的之一。然而现状却不容乐观，很多学生惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象，此可见学生写作之差。学生写作上的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，笔者认为高中英语写作教学应注意以下问题。

1.写作能力是可以提高的，但不是一朝一夕就能提高的。

注重写作教学中循序渐进的原则。虽然，写作对于语言的要求不是很高，经过训练确实是容易提高的，但是决不是一朝一夕就能提高的。它的提高是和其它的语言能力的提高相辅相成的，必须经过长期的系统的训练，必须遵循循序渐进的原则。
2.写作的训练必须和其他的训练相结合。

注重写作训练形式的多样化,听说读写四种技能是相辅相成的。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能；只有积累了一定的思想感受和大量的语言素材，写作能力才有可能进行，写作才有可能写好。因此，在平时的教学中要注重写作训练的多样性。写作训练必须和听力、阅读、说的训练相结合。

3.写作训练必须经常化，规范化。
  1）定期上写作课，指导学生限时完成各种题材、体裁的短文。
  2）习作讲评  课上可叫一个优生在黑板上即时写出命题作文，其他同学在下面写，然后全班同学一起评讲，指出学生在审题、逻辑思维及语言表达等方面的错误。
  3）总结归纳  作文后引导学生列出可以表达同一意思的不同短语和句型，各种体裁的常用表达法等。
  4）范文导引  作文后指导学生学习并背诵范文。教师可对范文进行朗读，让学生听写；也可将范文里的重点动词、连词等设计成短文改错或填空题的形式，使学生对一些精彩的词组、句型及语篇结构留下深刻的印象。

总之，只要坚持不懈地训练，写作能力就一定能提高。