关于“减负增效”实施意见的建议

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半介书生文存

　　为切实推进素质教育，有效加强教学管理，到位实现减负增效，泰州市教育局计划出台一个意见，以期有效贯彻落实他们业已制定的“减负”规定，为此邀集我们前往参与讨论。个人提出，该实施意见草案的若干条目，应根据四个类别的含义整合后有序排列。全文需要坚持“以人为本”的基本前提：管理者以管理对象为本，学校领导以师生为本，教师以学生为本。

　　一是要优化学校过程管理。学校应坚持端正办学思想，切实规范办学行为；在科学执行课程计划和课时安排的同时，积极参与课程建设，不断优化课程实施水平；不断优化考核激励机制，推动优化校本班本教学思路和教研氛围；校长和教学管理骨干应加强自身建设，以榜样示范有效引领教师，不断提升教学品位和创造教学特色；关注立体化教育网络，研究学生成长过程中“首席教师”身份的家长角色作用，以及学校教育教学不可离开的社会背景。

　　二是要推进教师专业成长。教师应确立终身发展意识，坚持与学生携手前行共同成长的理念，并为此自觉优化专业实践；坚持系统的专业研修学习，自觉接受专业引领；深入研究教学艺术和努力创造教学特色，不断优化教学品位和教学效率，自觉实现专业提升。

　　三是要指导构建有效课堂。为优化教学目标，需要关注教学设计，确保教学的应有高度深度：在课标框架内、社会背景下，切合学生实际，设计能够有效引领学生全员全面全程参与的教学情境，由此优化课堂教学必要的整合度和参与度；为优化教学过程，需要关注课堂氛围，以教师的风度引领教学应有的信度：以教师的人格魅力和不断优化的人文素养，创造能够充分激发学生潜力并愿意自由发挥的宽松和谐课堂，由此优化课堂教学必要的亲合度和自由度；为优化教学效果，需要关注信息反馈，确保教学应有的效度与广度：有效处理“预设与生成”, 到位运用类似于自动化控制系统中的反馈与调控机制，引导学生善于将所学知识向知识的形成过程与运用效能（实践）延伸，由此优化课堂教学必要的练习度和延展度。

　　四是要引导学生自主学习。要以关注社会关注生活为前提，着力引领学生自觉优化终身发展能力，特别是在新情境下发现、认识和有效解决问题的能力，并为此而坚持高度重视学习方法，关注和优化学习过程中的每一步，特别是关注所学知识联系实际的有效运用。