各位老师下午好：

   很高兴有机会和大家坐在一起交流毕业班各学科的复习问题。今天我想和大家交流的是小学毕业班的常识学科的复习心得。最近几年来参加了几次毕业班教学和毕业调研考试，感觉我自己是教训多于经验。下面我就科学课的教学和复习方面做个交流。

   按照《小学科学课程标准》，小学科学课堂教学以探究式学习为主要形式，注重学生主体作用和主观能动性的发挥，强调学生的科学探究过程，培养学生的科学素质，弱化科学结论的准确表达。这样的课当然是好课但花费时间，学生的学习成果也不会在短期内明显地表现出来。这和我们现在通行的考试就有点矛盾了。我们不否定考试的巨大意义，但我们希望更科学客观的考试。为了在新课标的教学环境下考好现在的试，我们还是不得不向应试教育这个强大的影子低头。

我觉得要让学生在毕业汇考里取得较好的成绩，一定要做好平时教学和期末复习两方面的工作。且要同时发挥好教师和全体学生两个主体的积极性。

学生的知识不是一朝一夕得来的，也不能单靠期末复习那几天填鸭式地拥有的。得靠平时的课堂教学一节课一节课地缓慢积累。在教学中，我们不仅要让学生知道这节课学到了什么知识，更要让学生知道这个知识的获得过程，让学生参与到现象的发现、分析、探究等环节中来，让学生感觉到这个知识不是老师教给他的，而是他在老师的协助下自己亲自发现的，让学生体会到科学发现的快乐。让学生们觉得学习是件轻松快乐的事，这样的课堂学习，既让学生获得了知识，理解了知识和相关的自然现象，更培养了学生的科学素养和科学探索技能，真正让学生在科学学习上活起来。所以我认为搞好复习的前提是扎实良好的课堂教学。

下面再谈谈复习方面。观察几年来的科学考试，往往涉及的知识点多，考试形式灵活，且主要通过观察、解释自然现象的方式来考知识，对于小学生来说具有一定的难度。既在考学生的知识点理解、掌握情况，又在检测学生的科学思维能力。

为此我有这样的想法：首先是科学知识的梳理和掌握。将分科会上介绍的知识点信息，进行分类，分为如力学、电学、天文地理、生物、人体等单元。将每个单元的知识点列出来，制作成系统的复习资料，再将每个知识点结合相关现象进行串讲，让学生在短时间里对所学知识有个回顾和理解，这也便于学生在理解的基础上记住这些知识点。科学课离不开实验，现在的科学考试里也常常要考实验方法和实验现象的观察、分析、判断和解释，所以实验就是我们复习的一部分。我建议对于一些较重要的实验可以再做一次，以强化实验方法和现象。也可以在串讲知识点时结合实验进行。

其次是搞好科学知识的练习巩固。在学生理解、记住科学各单元知识点后就是及时练习了，练习每个知识单元，练习每一种考试题型。再结合学生的练习题完成情况，找学生的得分点和失分点，反思平时课堂教学的不足和复习串讲的疏漏，针对学生实际情况化解难点。对于实验，可以采用提问和现象解释或者为了求得某个现象而设计实验等形式，让学生把实验和现象、知识联系起来，让学生认识到实验是知识的探求过程、知识是实验的理论升华。

说到这里我觉得教师的教和学生的学并没什么秘籍可言，也没什么捷径可走，成功都是用时间和汗水换来的。自认为成绩和辛劳就算不成正比例也肯定成正比；从我几年的毕业班科学复习和考试情况来看，我多抓紧点学生多辛苦点考试成绩就好点，我多轻松点学生多自在点成绩就差点。

当然我并不是在否定方法的重要性，教师有教法、学生有学法、答题有答题方法。比如，在答选择题时对自己不确定的答案采用排除法；对要求观察解释的自然现象，揣摩出题人的意图，分析它在考我们哪个知识点；对判断题里的归纳性判断采用举例的形式……。

在毕业班复习里有两个因素不可忽略，一个是对学生的心理辅导和战前激励工作；另一个是班集体的稳定和纪律问题。良好的课堂纪律和学生积极的学习态度是上好课、做好复习、考出理想成绩的基本条件。还希望学校领导能深入到教学一线来，和班主任、科任老师一起，齐抓共管，把工作落到实处，真正营造一个安全、和谐、积极的复习环境。

以上仅是我教这门要考的副科的一点点教训和心得。复习方法总是因人而异的，没有什么最佳的对人人都有效的方法。如果非得找个最佳方法，我认为这个最佳方法就是适合自己的方法。这或许就叫法无定法吧！望各位老师多加指正！

愿各位老师在期末都能取得优异的成绩，谢谢大家！！