上一篇文章，我谈了如何去选择一所好学校。有家长留言：对于大多数家庭是没有多少选择权的，还不是就近上学。
这位家长说的是对的，能够择校的毕竟是少数的。百合、四大校大家挤着头皮往里钻，谁不想去一个所谓的“名校”呢？但是能进去的也就那么多。
徐欣给我的留言是 *不被社会言论导向，忠于孩子的情况进行选择，才是明智的选择。我认同这句话，但是也深知这样的“智慧”选择是很难做到的。徐欣获得年度教师后，有机会让自己的小孩去市面名气更大的学校，徐欣最后还是决定让自己的孩子留在身边，多一些陪伴更好，更为重要的是她知道这个年级，有哪些实实在在、勤勤勉勉的老师。
家长也许会说，那也是因为你们老师有这些“信息”啊，我们普通家庭怎么知道老师的具体情况？能选学校已经很厉害了，选老师那就更难了。这确实是一个问题。懂教育的人知道，很多时候，教师比学校更为重要，班级情况比学校重要。
怎么办呢？
一来，我上一篇文章说过，你要看学校的整体情况，看学校的管理水平。二来，可以做选择的，自己可以把握的，比“择校”“择师”更为重要的是自己的“家庭教育”。
影响学生学业的教育——家庭教育、自我教育、学校教育、社会教育，哪一个最重要？
我认为最为重要的是家庭教育。
我可以举很多例子，例如孟母三迁，例如胡适与鲁迅的例子，再如，我岳父他家原来是四川宜宾地区的农民，小时候家里是很穷的，但是岳父的妈妈很有见识，再穷也要让孩子读书，几个孩子都很努力，通过读书改变了自己的命运。但是，你也可以找到反例来反驳我。例如，我老婆一同事，大老粗一个，每天忙得很也没见她怎么管娃，但是人家娃可优秀了。中学是深中，大学是美国的伯克利大学，导师是诺贝尔经济奖获得者，怎么去解释呢？有一次区统考，第一名家长是个货柜车司机，根本没时间管娃，这又如何解释呢？此外一样的家庭背景，差不多的家庭教育在不同的学校，不同的国家教育出来的人还是不一样的。不然，为什么我们不少家庭还要送小孩出国呢？对于家长来说成功、失败的案例都是对方的，自己的才是关键的，但是，我们又不能拿自己的孩子做试验，于是我们很焦虑。
我的经验是：孩子具体的学业水平，学校起了很大作用。因为学科知识，学科教学这个学校是专业的。但是在做人方面，家庭的教育远远大于学校教育。
你说我扯远了，现在家长选一所所谓的“好学校”主要考虑的还不是“教学水平”，简单点说，这个学校的中高考分数不行，我想家长怕是也不会选择这样的学校。
家庭教育对于孩子在品德、做人方面对于孩子的学业成绩有没有影响？
我的回答是肯定。
学生的学业成绩主要受什么因素影响？教育专家、心理学专家研究不考虑遗传智商的情况下，主要是取决于非智力因素。家庭教育对于孩子的“非智力因素”的影响比学校对孩子的“非智力因素”影响要大，因此，从这角度家庭教育对于孩子的成绩影响是大于学校的。
那么，“非智力因素”有哪些呢？动机、意志、情感、性格……这些都是非智力因素。这些因素虽然不是直接作用于你孩子的学业成绩，但是，它们却在根本上决定着你孩子的学业成绩。
例如，动机。我们都知道兴趣是最好的老师。你的困惑在于孩子为什么就对玩感兴趣，对学习就不感兴趣呢？其实，这一点都不奇怪，这是本能，我反而觉得如果一个孩子对“玩”不感兴趣，那才要更值得我们警惕。我们要做的是如何让孩子让孩子在学习上也保持像“玩耍”一样的兴趣，而不是消除“玩”的动机。我在罗湖教书的时候，班里有一个孩子学习成绩差，没有读书的动力，为什么呢？家里房产多，每月租金都上10万，家长也不培养孩子的学习动机，孩子没有学习的动力，又有后路，面对“艰苦”的学习，孩子怎么会去认真学习呢？再如很多家长给孩子报“兴趣班”真是孩子的兴趣吗？很多怕是家长的兴趣，家长的焦虑。这样的“兴趣班”孩子参于其中能有多少效果呢？关于“动机”，家里我以后再专门讲。
再例如，“意志”
学习是一门很“苦”的事，过程需要坚强的“意志”才能取得最后的成功，这种对学生意志的训练，你就不要指望学校了，学校初一都有军训，学生训练一番也能“艰苦奋斗”一番，好像也能吃苦了，但是，军训结束不久，孩子就恢复“原型”了。孩子的“意志”训练主要还要看家庭教育，如果你溺爱孩子，过分保护孩子，不让孩子吃苦，只管分数，最后孩子的意志力得不到训练，成绩也会受到很大的影响。我看到很多家庭，家长根本不要孩子做家务活，一心只抓学习，我认为做家务活是训练孩子“意志”的很好的一项活动，但是很多家长忽略掉了，最后孩子成绩也没有多大提高。
我们可以通过很多活动训练孩子的意志，体育是其中很重要的一项。我很喜欢骑车，多次去西藏、国外骑车、在西藏翻越4、5千米的大山是经常的事，很累，很苦。但是这样的“骑行”也锻炼了我的意志，让我在工作学习中不轻易放弃。现在，我喜欢健身（撸铁），这也是一个非常辛苦、劳累的事情，但是这对于强身健体、增强意志力是很有用的。
再说情绪。一个孩子能否控制好情绪对于学习是非常重要的。人总要经历很多挫折，意志不坚定，情绪不稳定，就很容易有挫败感，甚至走上极端的道路，我们时常听到孩子跳楼的消息，孩子容易冲动，做极端的事，要是命都不保了，成绩还有啥意义。而这个情绪的培养业主要来自家庭教育。我个人来说，有时就情绪不好，容易着急，“脾气大”，想想这种“着急”容易“激动”的情绪也是来自我父亲，我们深深地受着父母的影响。
再如性格，一个孩子的性格主要是来自家庭，你不能指望学校去塑造你孩子的性格，不是学校不愿意，很多老师都有好为人师的习惯，但是，你觉得几个老师能帮你塑造孩子的性格呢？小修小补是可以的，像海伦格勒的老师莎莉文那样塑造海伦不是没有可能，而是可能性太小，人家是专门的家庭教师，在学校，一个班几十个孩子，老师怎么做得到？
我算是一个勤勉认真的老师，但是，对于孩子性格、情商的事，我感觉基本上是作用有限的。
现在，教育界、媒体爱用“原生家庭”这个词短语来分析孩子乃至成人在学习、生活中的诸多表现。我们的心理、行为深深地受到家庭的影响。以为为举，我个性中有不少矛盾的地方，例如我一方面渴望冒险，喜欢一些刺激的事情，另一方面，我又比较保守、胆小。我曾经多次骑自行车在国外旅行，外人看来，我很勇敢，实际上，我内心是很胆怯的，几次国外的旅行都是有朋友作伴。我追根于自己的成长，我发现，我喜欢刺激、冒险大约是小时候父母对我管理还是比较宽泛的（我爸爸对我哥哥管教就很严厉，因此我哥哥的性格中谨慎的表现就很多），我小时候被“放养”的机会多（当然不能一概的说“放养”就是很好的），因此，我养成了喜欢“冒险”的性格，但是，在我的成长过程中，我的父母经历了90年代的下岗潮，父母下岗了，生活陷入窘境，那个时候，在家里氛围很压抑，妈妈表现得特别沮丧，抱怨的话特别多，生活似乎见不到未来，这样的一段经历，让我的的性格中一直有一种不安全感，不敢去做太“出格”“冒险”的事情。我妈妈还有很小市民的一面——算计、比较（在那个阶层，你不这样也很难生活），我的性格中也就沾染了这些东西，一直在影响着我。很多时候我们终究都逃不出自己的家庭，我们都在家庭的半径影响范围内思考、行动。
现在的很多媒体都在报道：学校如何不负责，老师如何不认真，学校、老师把责任推给家长。从我从教16年的经历看，我见过不少不太认真的老师，但是，我还真没有见过像媒体那样报道的老师。老师再负责，如果家庭教育缺失了，老师是无法挽回的，至少从大概率上是很难挽回的。
我说了，我们是教育“合伙人”，作为老师我们尽自己的力量，作为家长，做好家庭教育与学校配合，我想这样，你的小孩在哪所学校都不会差。这也是我们自己可以把握的事情。
(2018-03-27 14:33:10) 
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