开学的暑假作业检测的成绩已经出来了，这个结果嘛，大家都知道.

       当初在开学第一天设置这个考试的原因就是检测大家暑假作业的效果。一直以来，暑假作业都是一个非常重要，又是被荒废的项目，大家做暑假作业不过是开头猛，中间玩，结尾赶，基本是应付，大部分是糊弄，糊弄谁呢？似乎是老师，老师也被糊弄，反正这个作业收上来也不认真看，学生做了，好像没有什么效果，不做好像没有什么惩罚，做还是不做不是一个问题，大部分同学会做，做好还是做坏就是一个选择了。

       我总觉得，我们年级的很多老师是有智慧的，例如我们设计这个开学考试，就是检测你暑假作业到底做得怎样，一测验，一切都明白了，其他学科我不知道，这个语文学科，考的就是这学期要背诵的，这学期要背诵暑假就发了资料，而且明确告知了大家，但是，但是，这个结果。

       从考试的结果看，7班分数最高，还有4个上90分的，8班的均分比7班低5分，没有上90分的，只有14个及格的，9班的只有5个及格，没有上80分的，10班的也不好。

       这个简单的数据说明什么？

       1、7班同学暑假背诵作业落实的比较好，其他班同学落实的不好

       2、各班成绩跟7班成绩的差距，反应在同学身上，不是体现在非7班同学和7班同学的能力上的差别，而是态度上，落实的行动力上，背诵不涉及能力，主要涉及态度、也与情绪、方法有关，你不重视，你就不会付出，你不付出，你咋个会有成绩呢？

       3、我无法断定7班同学的家长在假期做好了监督，7班同学这次考试成绩不错，有可能家长没有怎么监督，而是学生自觉，但是，就算是这种情况，也要知道，孩子的自觉的学习习惯是家庭教育的长期结果，初期的教育让孩子已经能自觉学习，那么家长在后期就不用那么操心，不用事事都监管，反之，如果孩子不自觉，很大程度上是家庭教育除了问题，那么还不进行后期的监管，那么成绩可想而知。但这里有一个恶性循坏，孩子不自觉的原因主要出在家庭教育，家庭教育的问题就是在于没有有效投入，没有有效监管，孩子就会越来越差，这个时候如何让家长出来监管呢？

       4、8、9班的情况特别不让人满意，因为假期我多次提醒，多次要求，但是从结果上看，我的提醒，我的要求，学生没有落实，家长也没有落实，最终体现在结果上。我要思考的是，我的提醒如何才能落实，但是大家要思考的是：你们如何才能落实我的要求。

       5、从功利投资的角度看，我假期花费了不少精力提醒、监管学生作业，但是从效果上，没有体现，那么如果结果是一样差，我做也是如此，不做也是如此，我做还有什么意义呢？是自我安慰？塑造一个负责的老师形象？这个形象有意义吗？无意义！我不需要我在你们心中高大，我在你们心中怎样，不是一件雪中送炭的事，只是一件锦上添花的事，我需要的，我想要的是你们的进步，当然也包括我自己的进步，换句话说，我投入，我无回报，我坚持吗？好吧！我承认很有可能，我还会，谁叫我是那么具有职业道德的人呢？但是，你不要觉得你占了便宜，你抓住了我的软肋，我不放弃，但是不代表着我会f付出同样的激情，我们知道有所谓好的学校，也有所谓不那么好的学校，差别在哪里？差别主要不在老师，而在学生。当普遍的学生不接受老师的付出的时候，老师也就不再付出，当老师不再付出，这个学校、学生就更差了。而好的学校在于有好的同学，有好的老师，教学相长。当一种方式付出得不到好的效果的时候，那么只能改变了。也就是，我们必须把暑假的遗失放到课堂来弥补。好的学校的好的老师不会放弃，但是教学方法和手段就会改变。我们原本的理想的设想是什么？假期大家有时间背诵完这些该背诵的东西，那么我们就能在课堂展开高精密的课程，也可以减少和其他学科的时间争夺，大家也会相对学习轻松。但是，现在我们必须回到课堂去解决基础，好吧！那我们的“恶心语文”来了。

       6、我多次表明一个观点：做什么事情请你想清楚，你做这件事情的目的是什么？别人要你做的目的是什么？他想达到什么目的，你能从中获得什么样的收获。因此，请你想想，我们为什么假期要布置这项背诵作业，你为什么需要在假期认真完成好这项作业？这个作业对你有什么好处？在我上面的叙述中已经给了答案。如果，你觉得对自己无用，好吧！那么，我们不在一个频道，我肯定、明确的表达的观点：我无能为力！

       7、也请家长想想，我为什么不断要求家长落实监督，不要只询问，而要监督呢？我为什么需要家长这样做？我会专门写一封给家长的信讲述这个问题。

      8、背诵这事主要就是态度，你不愿意去背诵就是态度出了问题，你总有一个疑惑：背了这些有啥子用？你觉得无用，将来用不了，你不想背；我让八九班孩子背唐诗宋词，你觉得这个中考不考，你不愿意背诵，你觉得中国的教育很扯淡，你愤怒、你叛逆，你反抗，你不愿意背诵，你觉得这个以后再背，时间还在，于是你不愿意每天背诵……我曾经跟你一样，骂天，骂地，骂祖宗，骂中国教育，就是不背书，结果了，天、地、祖宗、中国教育安然其在，我的第一次高考却失败了，于是我只能回头，回到我反对的内容里，最后我明白了，很多时候，我们争论的是意义，现实讲的却是规则。这个语文考试的规则是：背诵默写得分。你背诵了，你默写对了，你得分，对于你首先考虑的是你能不能得分，因为这个对你最为重要，这个对你最为有意义。如果你有机会去改变这个规则，你就要思考这个规则的意义所在了。至于有用、无用的具体内容，我以后再给你们讲。

       考试已经结束了，这个结果是不能更改的，从好的角度看，这个不是中考，也就是说这种考试不具有决定性的作用，这种考试是可逆的，这次不行，下次还可以，所以，所以我似乎必须原谅你们，除此，我还能做什么？我选择原谅一是出于教育的规律，而是出于现实的无奈，但是你们要知道那一两次决定性的考试可是由平常这些一次次可逆的考试、细节决定的，昨天的习惯决定今天的行为，今天的行为影响未来结果。

       作为一个多年的教育人、教学人来看，我看到太多的轮回，看到太多的后悔，我能做的只是引导，拉一把，推一把，最大的动力，还是来自你自己。

       昨天，九班的同学很多又是直接抄写作业，不背书，不该错，这样做完全无意义，浪费自己的时间。无意义，无效果的事情，做来干什么？因此，我取消了九班同学的周末作业。也许有人会暗喜，那多好，周末没作业。你用脑子想想，周末没有作业是好事，还是坏事？做作业的目的是什么？为了应付老师，那就算了，你交一个应付的作业给我，那是挑衅我的智商，你说一份无意义的作业于你于老师有什么好处，你说我管还是不管？

      我多次表明：之所以给你们布置不少的作业那是觉得你们有潜力，如果你们不愿意发挥自己的潜力，不愿意去接受发挥你们潜力的训练，你不愿意追求卓越，那么你只能做低层次的作业，你无法享受高层次的作业的乐趣，无法体会学习、思考的趣味，你的未来怎样，你自己思考！

       小朋友，想清楚，危险的初二已经来临，愿你们顺利度过这个时期。

                                                                                                           肖涛

                                                                                                        2016年9月10日