你们好！

       本周，我追加了一封信。既然是追加，必然说明情况有点紧急。有什么“紧急”情况呢？

       昨天、今天（9）（8）班分别进行了1单元的单元测验。事先，我有些心理准备，因为是这学期的第一次单元测试，效果嘛，多少无法达到最佳，为此，我还“意外”地透露了一下要默写的现代诗，而批改的结果显示很多同学在《假如生活欺骗你》因为粗心把“就会成为亲切的怀恋”背成“将要成为”“都会成为”把”怀恋“写成”怀念“，这说明什么？说明很多同学太不注重”细节“了。

      说起来，我似乎也没有太大的”底气“，我也常常被老婆批评不注重”细节“，不过，我的未来的确定性远远比你们大，也就是说，我不注重”细节“的损失比你们不注重”细节“的损失要小。当然，倘若我还要追求卓越，我也应该注重细节。

      细节决定成败，大家耳熟能详，但是执行起来却困难重重。原因是多方面，有一个重要的原因，我们重视程度不够，以前我就跟你们讲过，初中跟小学的一个重大差别就是小学的学习是模糊化的，初中开始要求精确化起来，特别是默写，要求的就是准确，背诵的内容要准确，书写也要准确，笔画该”出头“的要”出头 该”勾“的要”勾“,这次好多同学写”坐“字，那一竖不出头，跟”两个“人”字平行，有那样的书写吗？“渝州”的“州”多了三点水“渝”少了三点水，还有人写成“比喻”的“喻”。

      开学让你们积累了成语“差之毫厘谬以千里”，简单的1分，可能就是命运的区别。2016年的中考，要直接进入四大名校的学生须在深圳排名1500名以内，为何？因为直升生取消了，指标生未必到你头上。最能，最可以的依靠是你自己，而2015年的中考恢复了原始分，同分的情况非常普遍，1分就差几百个名次。

       我从内地来深圳，考取深圳教师编制，考了三年才考上，我三次进入面试，最后一次才成功，前几次里最后的成功之差零点零几分，而我考进盐田，也只比第三名高了零点零几分。那些失败的考试，我只差那么零点零几分，能说明我就比那些考进编制的老师差吗？当然不能；我考进盐田，比后面的老师高零点零几分，就一定说明我比他们厉害很多吗？我想也不能！

      但是，就是这么零点零几分，人的命运就不同了。最后的现实是你考进了或是没有考进。倘若，我在某一个小细节的地方出了微小的错误，我们今天就不会相识了。

       对于“差之毫厘谬以千里”你们还没有切身的体会，特别是那种切身的痛与切身的幸运，我希望大家不要有那种体验，因为那种痛太苦，那种幸运太侥幸。

      我不是一个死扣细节的地方，我一直认为“大礼不辞小让”，有些事不必拘于细节，但是问题是“有些”，这句话的另一个意思是有些事情是要重视的，我们要看规则，游戏规则规定如此，又无法超越，我们就必须重视细节，避免细节的差错。

       囫囵吞枣的学习是祸害颇大的，我多次强调课内文言文要“背死”，但是不要“死背”，“背四”就是要落实，不要差不多。看看这次课内文言文，多少人“宾客”不按照课本下面的意思背诵。通假字不写出“通什么”，你说你没有背诵吧，你背诵了，你说你背诵了嘛，你背的又不仔细，结果呢？

       没分！

       如果说基础靠的是态度，阅读确实需要一定的能力。

       而能力也是由基础建立起来的。

       看看阅读的“审题”，人家让你写出心理变化的词，你写出的是“动词”，可能得分吗？

       人家让你在原文中划线，你要么不写，要么不勾画，就如上次写作文，让你们写“语文课文中的传统文化”
你的文章根本就没有“语文课文”，你能得分吗？

      这些跟能力多大关系？这些就是平常的细节和习惯组成的。

      再看看分析赏析句子，我讲了多上次。1、修辞 2、作用（结构、内容） 3、表达方式。而好多同学不写修辞，这又能得分吗？

       我觉得我们练习的阅读题不算少，一学期10套试卷，20套阅读题，每周练习1——2篇，一学期20——40篇，加起来在40——60篇阅读，认真训练，我觉得问题不大，至少答题的层次应该烂熟于胸，但是结果呢？

       所以，说起来，我是感到有点失望。难道这就是盐外优秀的学生？

       因为，你们优秀，我才按照优秀的方法教你们：大量的阅读，大量的讨论与写作。这样的教学方式，我是很自信的，我坚信这样的教学方式是正确的，但是，效果并不只由我来决定。

       你们不努力，我再怎么努力也没有办法呀！

       孟子说人生有三乐：其中一乐是集天下英才而教之。为什么呢？不过是教学相长，我一直很喜欢给你们教书，一个重要的原因就是我觉得你们很优秀，你们可以实现我先进的教育理念，按照先进的方法来学习语文。我对自己的语文教学还是颇有信心的，先进的学习理念与方法需要先机的学生来支持。我教过差班，我的很多方法就无法实现，因为从功效看，基础的分很多，这部分花时间就可以搞定，而阅读、作文确实长期的积累。人嘛，都很现实，短期可以上分，有几个人又不搞分数呢？

      我跟你们讲了，现在这种方式受益的未必全在初中，更多在高中和终身，如果只从短暂的利益，私人的利益，我们完全可以把语文课变成更多的跟考试跟分数有关的课，对于做题，对于我太简单了，我根本就不用太备课，而现在这样的授课方式，我要先阅读，找书，然后跟你们一起再阅读，一起讨论，还要总结，我付出的精力远远大于做题模式，我不怕累，我怕你们不支持。当其中，期末考试来临，由于你们的不认真，不落实基础，不重视细节，导致分数不理想，而阅读的功效还没有显现出来，你们、家长、学校以及我又还能在这种先进而美好的教学方式中坚持多久呢？

       只有失去才懂得珍贵，人总是在教训中得到进步的，因此，讲完心里话，我要对你们进行“惩罚”，取消下周的阅读讨论课，我们下周进入试题模式。如果美好的东西我们不要，我们至少要抓住一点现实的东西。

       何时回归，看大家的状态，大家不愿意去重视基础，我就只能逼迫大家去重视，去抓分，然后把阅读把对世界的了解，灵魂的交流，诗意的生活放在一边吧，如果我能看到大家的改善，我们继续进行有趣好玩的语文课。

        讲完了！累了！天黑了！还不能吃饭，工作还没有做完!

        我为何这样呢？

                                                                                                       肖涛

                                                                                                      3月11日