小朋友们：   

    最近，有学生跟我讲：新来了老师，你过去布置的一些作业，不用做了。我们还有必要做吗？

    我想每个老师都是一个独特的个体，都有自己的教学理念、方法和习惯。作为学生要是学到了老师的精华，无疑是对自己有利的。

    当初给你们布置的那些作业，每一项都有我自己的用意。每一项作业都是在锻炼某种能力，应对某种测验的需要。

    例如，我给你们布置的“语言积累”的作业。这项作业需要把书上涉及到的词语的句子抄在专门的本子上。这项作业的目的何在？

    我设计这项作业的初衷是：第一，词语的理解、运用需要在具体的语言环境中，换句话说只有在具体的语言环境中才能真正去理解、运用那些词语。从考试的角度，我们有一道题是词语的理解运用，那么此项作业做好了足以应付此项考试。

    第二，选入课本的文章基本上都是优美的文章，这些文章的语言基本上都是比较规范和优美的，换句话说是值得我们学习、借鉴、背诵的。我们把这些语句搜集起来，加以背诵、仿写、改写，然后运用到自己的作文中，绝对是能提高自己的作文水平的。

    例如荫蔽这个词，它出自《母亲荷叶》，原文是：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

    这不是写亲情的一句很优美的语句吗？同样你把亲情换成友情，换成其他的也是可以的。课本是我们最近的可以学习的材料，谁利用好了这材料，谁将很好的提高自己的语文成绩。

    又如：我的成语归纳本作业，要求大家把所用的成语搜集归纳。其实，从考试的角度，你可以不搜集，因为市面上有很多资料，上面都有总结，你买来，确实省了很多精力。但是，你把过程也省去了，如同你去登山，直接把你放在山顶，这样的感觉是完全不一样的。此外，我设计这个作业还有一个用意，就是锻炼大家的归类的意识。我以前有一个学生是年级第一，那个学校是全市数一数二的学校，也就是说那个学生相当于深圳的数一数二的学生。他的学习的方法最大的特点就是“归类”，像给硬盘分区一样。我觉得学习方法比学习的知识重要多了，我希望大家做这项作业是养成一种习惯，一种好的方法，甚而形成一种好的思维。

    另外，我布置的阅读摘抄作业，需要你们抄写，仿写，造句。其用意也是希望你们学会运用，很多人只是为了完成作业而完成，随便抄几句；有些人不懂脑筋，抄是抄了，不会运用。怎么算是运用？那就是模仿它的句型，自己写一个，然后运用到自己的作文里面。

    我还教大家怎样改错。

    一道错误的题，我们至少要改三次。

    第一次在作业批改后，就改在作业本上。同时需要把错题的题目抄在两个改错本上。一个改错本第二天改，一个改错本周末改。为什么要这样做？这样做是有科学依据的，人的记忆会遗忘，记忆的规律是反复。当天的作业，老师评讲了，你记住了在作业本上改了。但是，你未必真的掌握，所以第二天还要做一次。到了周末，你可能又忘了，你再做一次，那么你基本上算是掌握了。

    我的这些方法，也有缺陷。就是太麻烦。但是它的优势在于，一旦你真的认真去做了，你绝对是收益大于付出的。

    我的这些方法也未必适用于每个人。我觉得，找到适合自己的方法是最重要的。至于我布置的作业，你认为值得的，你就自己坚持，你认为不必做的，你就放弃。

    你是独立的人，你是有思想的人，你是有选择的人。毕竟，我们现在就想自由恋爱一样，是双向选择的。

    另外，本周偶然看到两本书，觉得挺好，推荐给大家。书都是一个作者写的，一个比你们大四岁的姐姐：谢然写的。一本叫《不读《论语》枉少年》一本是《我好想再见到你》两本书都很通俗，也很轻松，文笔又优美，很适合你们读，对你们增长知识，积累作文素材都很有帮助。

    我一直坚信最好的语文老师是书本，阅读是促进语文乃至其他学科进步的最关键，最根本的方法。我也相信在一个人童年的时候，少年的时候，陪在他身边的是什么东西，那么长大他就会基本上成为那种东西表现出来的模样。陪伴你的是经典的书本，那么他成长后多半是优雅、博学的；如果陪在他身边只是那些怪力的游戏，要么他成为游戏竞技者，要么多半会被游戏毁掉。

    书本是成长的“圣经”，我希望大家多读书，“腹有诗书气自华”，“读万卷书，行万里路”一直是我的座右铭，希望多少能对你们有点影响。

    好了！本周到此！

                                                                     肖

                                                                    10月12日