与L的较量，我承认，以我的失败告终。

   不过，唯一让我高兴一点的是好像跟她较量的老师都没有获胜过，大约推算到小学低年级的时候有过获胜的记录。

L上课不听讲，基本不做笔记，基本上处于三种状态：睡觉、说话或者自己做其他作业。

她是那种上课不听，下课要学的人。

其实，我不反对这样的学习。对于能自学弄懂的内容，不听讲为何不可以呢？人家也不是全不听，她觉得该听还是要听的，只是我的语文课基本不听，看来语文课是属于可以自学的（没错，我高中基本上就是这样学习的）。

不过，作为一个还有点传统师道尊严的我来说，她在课堂上的行为又时常挑战我的忍耐力。

我的底线是：你可以不听讲，但是你要自己学习或者复习与这门有关的学科。不过，显然人家不认同我的观点，她常常在语文课做其他作业。

好吧，经过努力，我基本上也容忍了这样的行为，因为我试图去改变过，她倒是可以停笔，不过等你转身马上又拿起笔，你要是盯得紧，她就进入睡眠的状态。对于你的干涉，她不正面回应，用这样的方式作为抗议，或者是一副生杀由你的冷漠状态，倘若你气急败坏，学生都看在眼里，现在的学生并不支持你合理的气急败坏，再说让她只是表面的顺服，这样的顺服于我也毫无意义。

不过，她也有神奇的一面，就是人家自学而考试成绩不差，基于这样的原因，我基本上是默认了。

补充的证据是：人家的语文作业基本上都是家长代做的，我知道这个秘密后还不能张扬，否则人家就不做了，L让家长代做学校的作业是为了自己做课外作业，这个现实让你也觉得人家不是完全没有理由，再说至少人家还是要交作业的。而当学生和家长联盟起来，老师往往是低档不住的，守住秘密的好处是换来相对的和平以及她不错的考试成绩。

难得糊涂，经常糊涂。

不过，我倒是疑心她这样的方式是不是可以去适应社会？不过，后来我也想通，我是杞人忧天，该适应的总会适应，再反叛的人物，适不适应就看你本事了。

我跟她谈过这个问题，告诉她叛逆不要紧，但是不要过分。丫头的回答是：我知道，既然以后不能这样（叛逆），当我在可以叛逆的青春，为何不让我现在就尽情个够呢？”

这样的话显示出她足够的聪明，对于聪明我是喜欢的，这也加重了默认她特殊行为的一个理由。

其实，这些都好说。专家的说法叫做“因材施教”，我对L的默认，居然受到了她家长的感谢，说自从我教了她，她成绩突飞猛进，感谢我对她的教而不管。

好吧，这让我受了教育，我的无作为，最后变成了有作为。

所谓因材施教该是这样。

其实，一开始，我对L是真想有作为。与L的较量是从迟到开始的。

她是属于迟到的顽固份子，平常总要晚来，周一升旗仪式更要晚来。理由是：起不来。具体是昨晚做课外作业做到很晚。而周一升旗更晚到校的理由是：不上课。看来人家还是懂的不要耽误考试课程的，也许人家早就看透了我们这样的集体爱国主义的虚伪性。

不过，作为还是有些传统的老师来说，自然不能接受、容忍这样的事实，特别对于很守时的我来说，特别不喜欢人迟到（看来我还不够宽容）。

我把L请到办公室，让她先站几分钟，这站不能超过5分钟，不然就成了体罚，这名头太大，俺承担不起，5分钟以内，反思反思，这叫教育。

然后呢，我请L坐下，这表明我愿意把身份放下，其实我有什么身份呢？在L眼中，老师的身份并不能哄住对方。L根本就不接受我给她的“平等”，对于我的谈话，她用沉默作为回答。我们在这样尴尬的氛围中僵持了很久，最后当然是我的妥协，我只能跟她说放宽一点时间，让她一步一步来，希望以退为进。

不过，这样的策略也没有多大作用，偶有改善，算是L给了面子。有时候，我真是气急败坏也会给她一点口头的语言的“威胁”，不过L是练就了真功夫，软硬不怕，全部通吃，依然我行我素。

好吧，最后只有再放宽时间，或则给予其他的“安慰”多少算是在这样宽泛的条件中，她可以与我达成协议。于是，在这样的较量中，我发觉了我的无力，我承认我还缺少那些专家称之的“策略”，我很想找这样的专家来解决这样的问题，不过我见到很多口头的理论的专家，却一直没有找到实践解决问题的专家。

我继续跟L较量，软磨硬战，多少在我持之以恒的淫威和所谓的感染中，让L不至于彻底地沦为随心所欲的家伙。

不过，她要是想随心所欲，俺也是没有办法。有一天，L说自己生病了，要我跟她开出门条。我说你到医务室要校医给你先开证明条子，我才能开，这是学校规定。L不想去校医那里，嫌麻烦，人家也不跟我多费口舌，径直就走了，过了一会家长就来短信说：孩子是真生病了，现在已经回家了。

我真佩服L可以这样就冲出校门，不过我也觉得这门卫是不是有点失职呀。

由此，可看L将来在社会上一般不会受人欺负。

现在，她也不受人欺负。按照我与学生达成的协议，迟到了要做清洁，这家伙老实迟到，该她做清洁，但是，重的活不做，我逼紧了，勉强做些轻的，实在发火了，好吧装模作样的做一些，至于下午放学的卫生，她总是能找到人帮她做。是那些帮她做清洁的男生太善良，太老实，还是L太厉害？（我肯定这家伙不是使用校园暴力）

经过跟L一年的战斗，我发觉不与她正面交锋是最好的战略，因为我不断从家长那里得知，这家伙叛逆起来就离家出走，一走就关掉手机，家长无处找人，全面担心，最后只能不变成了容忍。俺很是害怕要是人家也因为我的什么“差错”而离家、离校出走，最后惹出什么祸端，俺承担不起。现在的老师最怕的不是孩子成绩差，而是学生动不动就离家出走，上吊跳楼，拿脆弱的生命跟你严肃的教育相较量。现在的很多孩子坚称自己没有精神问题，但是很容易让老师和家长成为有精神问题的人，也许我本身就有精神问题吧。

说了L这么多不好，但是我扪心自问，我又发觉我是挺喜欢她的，也许她的不墨守成规，她的不老实再加上她的聪慧符合了我心中的某种教育的理念，我是不可以用我的教育观念就轻易地去改变她呢？我疑心，一直迟疑。我只是希望她不要破坏我对她“无为”的平衡，我也不知道这样的管理（我谈不上教育），是不是对她的放纵？

好吧，最后把一切留给时间，咱们走着瞧！