这节课上得比较舒服，上一节舒服的课，可能是对这繁忙的工作一种很好的慰藉。

这篇课文是大家熟悉的《丑小鸭》。

我一直觉得安徒生的童话是很有深意的，是非常经典的，脱离了那个时代，我们依然能在这些童话中找到各样的信息，各样的注脚，各样的生活的感悟。

例如《皇帝的新装》那些说假话的官员，那些在强权下沉默的老百姓不正是现在我们生活的反映吗？

我现在，应该说我一直这样感觉，我自我感觉上得好的课都是那种，课堂思想自由，学生灵动的课，而且这样的课基本上是与考试无关的，但是这些课都渗透着人生的经验，人生的体会，在这样的课上，连那些平素最调皮的学生似乎也比较积极。

我从来是害怕结构性的、机械性的分析课文，如同解剖一具冰冷的僵尸。

我一直认为，不能给学生提供人生感悟，人生经验的语文课只是坐而论道的虚空的课程，对于学生是无多少意义的。

《丑小鸭》这一课，我没有去分析什么所谓的结构，老实说，我不会，不擅长，也不想。

我只提了一个问：丑小鸭为什么能变成天鹅？

机灵的学生一下说：因为它本身就是一个天鹅。

我喜欢这个答案。

因为，首先，我觉得学生聪明。很多人是没有看到这个层次的，至少教参也没有这样分析，只是强调丑小鸭如何追求美好事物，如何坚持不懈。

我接着问：它本身就是一只天鹅，这说明什么？

学生说：说明是金子总会发光的。

我说：好，有没有什么疑问，金子总会发光吗？

一个学生说：我有疑问，我觉得是金子不一定总会发光，我跟我妈妈讨论过这个问题，她说在以前这个论题似乎成立，现在就不一定了，金子不被人挖掘，不包装，不宣传，一样只会埋在底层，埋在底层也就发不了光了。

学生说的很好。我也是这样认为的，我喜欢这个说法的原因，倒不是这句话是多么的有道理，而是我觉得学生在思考，有自己的主见，不是人云亦云，我始终害怕教出人云亦云的学生，我始终告诉学生要做一个真正的人，一个有想法，有主见，有思想的人。

我接着问：那金子要发光，鹅蛋成为天鹅是有定条件的，什么样的条件呢？

大家开始讨论。

最后我给学生总结为：天时、地理、人和。外加了一个“己和”

结合学生的情况，我给他们讲解。

天时：学生们家境都很好，没有出生在贫困的山区，脑子也好使，没有白痴、脑残的，这就是天时，你们的先天条件都很好。

地利：你们住家环境好，你们生活的深圳也很好，你们上的学校也是好学校，校园环境相当好，这就是地利。

人和：你要取得好成绩，你要跟周围的人搞好关系，不然会影响你的情绪，例如你的室友，你的同学，班级要搞好，也需要人和，大家要和气，大家要团结，个人才能高兴，班级才能进步团结。人和还有一点，就是一个人要成功需要高人指导。我给学生讲了伯乐的故事：一次，伯乐的一位朋友拉着一匹普通马到集市上卖，无人问津。于是他找到了伯乐，请伯乐前去帮忙，伯乐依计做了，结果此人的马立刻身价十倍。人需要高人指点的，我们看金庸的小说，那些武林高手几乎都是有高人指点的，连天资拙笨的郭靖经过高人指点都能成为一代大侠。

己和：这不是我说的，而是2年前听阎崇年说的，这个说法很好，自己要有实力，自己要努力，才能把外在的条件利用好成就自己。

我又提了一个问：“丑小鸭”本身就是一只天鹅，它才能变成天鹅，也就是一只鸭子是变不成天鹅的，那么如果你就是一直鸭子怎么办呢？

学生说：就安心做一只鸭子。

这个说法不错，从人生的哲学上来看，这样的说法是正确的。人都要给自己定位，如果你真是一个鸭子，你却非要成为一只天鹅，这样必然会带来人生的痛苦。人生的痛苦之一，可能就是在于人生的欲望太多，人太不安心了。

安心，对于每一个人都是重要的人生课题。

很多年前孔子就提出这样的观点，孔子认为社会是不平等的，是分为等级的，解决问题的方法：就是各人安心，各人守在自己地位上，所以孔子提出：君君臣臣、父父子子。

这样的观点有合理性，当然也有它的弊端，我是农民，就一辈子当一个贫穷的农民？改变命运是新时代的一个主题。

而在欲望都市里挣扎、游走的人如何安心又是另一个主题。

贫困的、困顿的要改变，富有的、欲望的要安心。

又有学生说：我做不了一只天鹅，但是我可以追求接近天鹅，做一只鸭子里的天鹅。

这个说法也很好。

这也就是我们常说的“做最好的自己”

我开玩笑说：做不了天鹅，就做一只鸭、一只鸡，一只公鸡中的战斗机。

大家笑！

我们接着讨论：鸭子如何成为天鹅的？

一个学生说：鸭子经历了苦难：它被人嘲笑（不，应该是被鸭子嘲笑，被排挤，受打击），磨难成就了它，让它从鸭子变成了天鹅。

这是一个新的话题。

磨难（或则苦难）成就人生？

我一直怀疑这个话题。不过，好像书上都这么说，以前老师也这么讲，我倒是从来疑心，磨难（苦难）一定成就人生吗？

学生说：不一定。

“例如？”

“例如汶川大地震，你全家都死了，你独自活着，你可能受不了这样的打击。要是、你残废了，你更受不了，因此有很多人自杀，这些都是磨难，但是没有成就他们。要是这磨难结束了你的生命，更谈不上成就人生了，鸭子都当不成，成了烤鸭了，还当什么天鹅？”

“那么，磨难（苦难）成就人生是一句骗人的话？”

“不”，学生说。

“看来，这句话的成立有一定的条件，任何事件成立都要一定条件。那么磨难怎么才能成就人生呢？“

“适当的磨难！”学生回答到。

“不错，适当的磨难可以成就人生。”

“我要补充。”一个学生发言，“磨难成就人生，也要分不同的人，适应力强的人，磨难可以帮助他从磨难中走出来，变得更强大；承受力小的人，磨难可能会摧毁他，磨难是成就不了他的。”

“那，磨难只能让坚强的人更见，脆弱的人更加脆弱，这样看来磨难不是太好的东西，对于脆弱的人它无用甚至是有害的？”我问学生这个问题。

“不”，一个学生说“适当磨难可以让脆弱的人变得坚强，是坚强的人更加坚强。”

“看来，关键是自身的承受力以及如何把它转化为自身的动力了”

……

时间真的很短，一节课很快就过去，我喜欢这样的课堂，不知道学生也是否喜欢，不过课堂至少还是热闹的，学生从中学到了多少，我不太明晓，很多东西毕竟不是考试的分数可以陈显的，不管是我一厢情愿也好，还是这真是一节实在的热闹，我在这节课中还是得到了自我满足，那天下课，我暗自地笑了。