现在回望上周二的是事情，只是感到好笑。

它再次说明我胆怯，杞人忧天、多虑的脾性。

晚自习，习如平常的进行，教室里不是十分安静，有些琐碎的话语。这个时候，班主任得到消息，学生可以到楼上去找初三剩下的书本，因为，我们假期要补课。

学生当然兴奋了，不是因为他们对那些陈旧书本的渴望，而是因为他们可以暂时脱离这沉闷的教室，出去放放风，总有自由的惬意的。

我让学生帮我找几本语文资料，我总是担心他们的粗心和随意，于是吩咐了好几个学生，最后有学生说：你干脆自己上去吧。

班主任这个时候在教室里，我因此可以亲自到楼上去寻找自己想要的资料。

来到黑乎乎的，人去楼空的初三教学区。学生们正在搜寻着初三学生遗留下来的残物。场面是欢快的，学生在黑暗中洋溢的喜悦还是被我窥见了，他们把这种事情当成一种娱乐，可能是平常太缺乏娱乐的缘故罢，他们有一种压抑后释放激情的冲击力在里面。

因此，场面有些混乱，地上有很多散落的书，初三学生的柜子也有打开的，初二的学生在柜子里搜寻着他们要找的东西，那种情景像电影中的警察，翻箱倒柜，我这样说是不准确的，孩子们实际上是在狂欢，在黑的空间里释放他们孩子的本性的“疯狂”。

我也跟随着他们在这些散乱的场景中寻找自己的猎物。或许我也是在释放自己的潜在某种需要。

我找到自己的资料，回头望地面的场地混乱不堪，学生在娱乐中让整个天地失去了需要的秩序，我这个时候隐约觉得不对劲，不过，我上来的时候，场面差不多就如此了，我们是最后才得到消息的班，我们上来的时候，还有前面班的学生在那里，在黑的空间里翻箱倒柜。我抱着自己的书往楼下走，这个时候遇见图书馆的老师，她看见一片狼藉的地面，也看见抱着书的我。

学生还在那里尽情找书。

“你们在干嘛呢？”

“偷书”

学生的语言让我错愕，也感到尴尬，我似乎该制止他们这种随意甚至有点疯狂的行为，自少应该保持环境卫生吧。但是，那个时候，我显然更关注资料去了。

我给自己找个理由，学生太多，我控制不了场面。不过，我心理还是慌乱，觉得这理由不充分。

是我“自我”的道德谴责吗？假如没有遇见那位图书馆的老师，我会这么自律地去反省自己吗？我大约是害怕吧，害怕她把我在黑的4楼中的形象传递给领导。

回到教室，内心并不安坦。

学生陆陆续续回来，抱着他们找回的资料。

这个时候，我得到消息，说有些柜子是学生撬开的，也就是说那些混乱的场景，不是本来如此，是我们的一些学生“疯狂”后造成的。

现在去找谁造成的，已经无用了。

我的心理却是惶恐，仿佛觉得这样的结局是我造成的一样。听班主任说，初三的年级组长很生气，说学生回来无法交代，要是影响了中考怎么办？

听到这样的消息，心中更加忐忑。这可是莫大的罪名。班主任也有同样的感觉，我们都觉得开启了一个不好收拾的事件。

电话很快打到校长那里了，我们年级组长很快也赶来了。

学生从上面拿来的书，全部被退回，一本不留。

折腾了一节课，回到了起点。

我还是担心，学生拣回的东西，除了资料还有字典，厚重的值钱的字典，还有电子辞典等等，这些可是值一些钱的。学生真要回来追要，肯定比较麻烦。

我开始把结果往最坏的想，甚至想到了自己被学校开除（好可笑）

另外，学生还拿回一个本子，翻开一看：首页，就是情情爱爱的肉麻的句子，这可是隐私呀，赶紧归还，却不知道班级，自然可以交到初三年级组长那里，不过没有人愿意去面对这个正在怒发的“领导”。

我们年级组长到是一脸轻松，他自然有轻松的理由。因为他有他的经验。

所谓初三学生回来见到这混乱的场面引发的后果只是一个情绪延续的噱头，初三学生在中考前根本就不会在回到教学区，他们周五回来，教学区已经封场了。我们把所有的书还回去放好就没有问题了，之前我们已经让学生上去打扫了场地。

一切恢复了正常。

我们几个经历者都笑了，一种解脱的笑容。

我的笑声中还有一种自嘲的味道，自嘲自己杞人忧天的多虑。