2019年岁尾，按照滕州一中主要领导的安排，善国文化研究承担了为在校学生编写一部语文校本教材的任务。我们根据工作需要组织了强有力的编辑队伍，历时8个多月，尽心尽力地完成了《高考古诗文赏析》的编写工作。相对于同类教辅材料，我们觉得这部校本教材在三个方面有所突破，堪称亮点。

一是增加了赏析板块。我们看到，常见的古诗文教辅材料往往仅限于注释和翻译，只是进行了粗浅的文字疏通。进入中学语文教材的古诗文，堪称传统文化中的经典，仅仅简单地了解字面意思是远远不够的。《普通高中语文课程标准（2017 年版）》“文学阅读与写作”学习任务群中，明确指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”中学生人生阅历有限，没有丰厚的专业知识和扎实的文学修养，绝大多数同学不具备看透文学作品的锐利眼光。要“提高审美鉴赏能力和表达交流能力”，首先需要研读专业人士的赏析文章，只有经常阅读这些赏析文章，积累有关鉴赏的概念术语、基本思路，才能深入到文字的背后，谛听作者的心灵波动和幽微声息，才能捕捉到来自内心深处的真切而有据的应答，才能用得体优雅的语言传达心中的感受，对古诗文的思想内容、音韵节奏、艺术风格等作出恰切精致的解读。

多年的教学实践也让我们深深地感觉到，古诗文最能体现汉语言文字的特点和优点，它们是现代汉语的根，也是中华传统文化中最活泼最精致最有生命力的部分。亲近和鉴赏短小精美的古诗文，感受最高级的语言形式，能在较短的时间内，有效提高青少年对语言文字的感受力、辨别力和传达力，进而丰富他们的艺术心灵，拓展他们的文化情怀。因此可以断言：鉴赏古诗文是青少年学生提高语文核心素养的一条捷径。

需要说明的是，由于所选择的古诗文均为经典篇目，有关赏析文章汗牛充栋，考虑到中学语文教学的实际，我们尽量采纳主流的约定俗成的说法。在保证赏析文章比较稳妥的同时，也摒弃了一些新颖有趣的分析和前沿的成果，这实在是一件没有办法的事。

二是附录十篇现代诗歌鉴赏文章。现代诗歌是中学教材的重要组成部分，近几年的高考也经常涉及。2013年福建高考作文材料，要求根据顾城的《忧天》一诗作文。如果对这首诗的理解不到位，考场上肯定会非常忙乱。刚刚过去的2020年高考，天津卷第20题，要求点评罗长城的《脊梁》所描写的劳动者形象。2020年山东高考模拟试卷中，辛笛的《刈禾女之歌》成为了现代文阅读的考查内容。以上这些现象足以说明,语文高考具有无限的可能，现代诗随时都会出现在高考试卷中。

附录中选择的十首现代诗，思想内容比较广泛，包含思乡诗、离别诗、爱情诗、悼亡诗、感伤诗、田园诗、讽喻诗等。既有来自教材的经典之作，如《再别康桥》《雨巷》《就是那一只蟋蟀》，也有不太出名的《诉说》《别》，还有一中校友的作品《无穷的思念——写给滕州一中》《时间都去哪儿了》。希望这十篇赏析文章，在培养同学们对现代诗的兴趣方面，可以起到一定的作用。同时也让同学们感受到，好诗其实离我们并不远，我们每天都生活在诗情和诗境之中。

三是32幅插图非常精美。本书封面设计者、校友赵启斌先生供职于南京博物院，长期从事艺术史研究。2013年他主编出版《中国历代绘画鉴赏》，该书1223页，对存世的历代名画进行了严谨精致的评析，让人眼界大开！启斌先生在百忙之中欣然接受编辑组的邀请，不仅精心设计了淡远古雅的封面，还选择了几十幅诗意盎然的名家画作，供我们选用。这些难得一见的名画，本身即是艺术珍品，它们所蕴含的中国经典艺术基因，对于涵养同学们纯正的审美情趣,必将产生积极的引领作用。同时作为插画，还使这部校本教材图文并茂，版式灵活，增强了可读性和吸引力。

接受任务以来，编辑组的同仁倍感责任重大，200多个日日夜夜一路走来，兢兢业业，殚精竭虑，但在付印之时仍感觉不太满意。我们在前言中说：“书中肯定有不少需要改进的地方，期待着大家提出宝贵的意见，以便修订时进一步完善。”这不是一般的客套话，而是编辑组同仁的肺腑之言。真诚地欢迎老师们、同学们和各位师友提供反馈意见。