加载中…如何读懂诗歌(教学设计）
(2012-08-07 19:48:09)
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杂谈 |
分类： 诗词鉴赏 |
一、旧知识复习：
1、从题目入手读懂诗；
2、看题目推断表现手法；3、看题目推测情感流向；4、从注释切入；5、从意象切入；
6、从“情语”切入；
7 、从细节切入。
二、课堂练习：
1、你能从下面的题目中推断出其主要表现手法吗？
陆游的《卜算子。咏梅》、于谦的《石灰吟》、杜甫的《孤雁》、王安石的《孤桐》
2、赵师秀《约客》的哪句中能推测出作者所表达的思想感情？
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
3、从下面的题目中推测作者表达的思想感情。
4、从下面的注释中推测作者表达的思想感情。
（1）《过香积寺》末句“薄暮空潭曲,安禅制毒龙。”
“‘安禅’：佛家术语，即安静地打坐，在这里指佛家思想。‘毒龙’：用以比喻世俗人的欲望。”
（2）2003年上海卷《赤壁》的作者杜庠，注释：“明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。”
５、阅读下面这首诗，然后回答问题。
（1）杜牧是晚唐著名诗人，与
齐名，两人素有“
”之称。（2分）
（2）这首绝句通篇写景，写景有什么手法？（3分）
（3）透过诗中情景我们看到了诗人此时怎样的心境?（3分）
６、阅读下面韩愈〈湘中〉诗，回答问题。
注释：①贞元末年，韩愈官监察御史，因为关中旱饥，上疏请免徭役赋税，遭谗被贬为连州阳山令。作此诗。②《诗经·召南·采》写祭祀情况，蘋、藻（水草）都是祭物。”“于以采藻”、“于以奠之”
③暗用楚辞《渔父》的典故。
７、阅读下面司空曙《江村即事》诗，然后回答问题。
（1）这首诗歌的体裁是近体诗中的
，诗的主体形象是一个
。
（2）你最喜欢诗中的哪一个词语或句子，并简要说说理由。
（3）诗中所反映的是一种什么生活态度或生活情调？
一、按体裁可以作如下分类：
1、古体诗：
古体诗，指唐以前的诗歌，包括诗经、楚辞、乐府诗等。“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等诗歌也属古体诗。特点是不讲究对仗，平仄和用韵自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府等。注意：
①先秦时期产生较早的有三言、四言、五言、六言、七言、杂言诸体。四言如《诗经》、五言如《古诗十九首》、六言如屈原《离骚》。
②乐府诗，源于西汉。指乐府官署所采集、创作的乐歌，也称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。如汉乐府《上邪》、《孔雀东南飞》等。标题中有的加有“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。如白居易《长恨歌》、《琵琶行》，就是仿效乐府古题的作品。
2、近体诗：
也称今体诗，是唐代形成的律诗和绝句的通称。在句数、字数、平仄、用韵上都有严格规定。①绝句，从形式上看是四句。以五言、七言为主，称五绝、七绝。②律诗，从形式上说—般为八句。分四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。中间两联必须对仗。分五言、七言两体，称五律、七律。还有一种排律，每首至少五韵十句，也有多至百韵的。
3、词：
又称“诗余”“长短句”。其特点：调有定格（自己的句式），句有定数（字数有规定），字有定声（用声非常严格）。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。词以两宋成就最高。
4、曲：
又称“词余”，以元代成就最高。散曲主要指元杂剧和金、元时期大发展的北散曲，一般分为两大类，即小令和套数。小令如[越调•天净沙]秋思，套数如[般涉调•哨遍]高祖还乡。南方的称南曲，作为一种剧曲产生，包括杂剧和传奇中的曲子。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。
二、按照表达方式还可以这样分类：
（1）抒情诗：主要抒发诗人对客观事物的思想感情。包括写景诗、咏物诗、咏史诗等。
（2）叙事诗：一方面是叙述故事，一方面饱含诗人对故事中人物的丰富感情。
（3）哲理诗：将议论入诗，表达对生活的理解和感悟，充满了哲思和理趣。如宋代朱烹《观书有感》等。
三、按照诗歌常见的内容主题分类
1、赠友送别诗。在古代诗歌中是相当常见的，古代交通不便，分别则难以再见，何况送别时总有背井离乡之感，仕途失意之悲，所以送别诗中多抒发离愁别绪、惜别之情。
3、托物言志诗。诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。所咏之物可以是植物花卉，也可以是动物，比如多见于古代诗歌的梅、兰、竹、菊、松、莲，比如蝉、雁，比如石灰、蝴蝶等等。陆游的《咏梅》即托物言志，表达自己遭遇坎坷仍然不改高洁的情操。
4、山水田园诗。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
5、边塞征战诗。以描写边塞大漠奇特风光、征战生活和将士思乡为主要内容。如王昌龄的《从军行》，高适、岑参等边塞诗人的作品。边塞诗中有建功立业的渴望，保家卫国的决心，也有报国无门的悲伤，壮志难酬的悲叹，更有对统治者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念。
6、咏史怀古诗。一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。如张养浩《山坡羊•潼关怀古》：
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！
7、春怨宫怨诗。宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
秋夕
杜牧
闺怨
王昌龄
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
9、谈禅说理诗。一般借物或借事喻理，比如苏轼的《题西林璧》，陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。其中哲理的感悟并不是抽象地说出，而多用形象化的手法加以表现，其中的哲理，必须借理解诗句含义入手。再如：
观书有感
冬夜读书示子聿
陆游
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
鉴赏练习
1、空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（王维《鹿柴》）
2、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。（王维《相思》）
3、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳鹊楼》）
4、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
5、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
6、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《朝发白帝城》）
7、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。（李白《客中作》）
（宜阳，唐时名福昌，于洛阳西南，洛河中游，建有连昌宫（唐代最大的行宫之一）。境内风景优美，为一著名游览胜地。“安史之乱”中受到严重破坏。
10、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。（贾至《春诗二首》）
11、钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（司空曙《江村即事》）
12、昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看防尽长安花。（孟郊《登科后》）
17、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（郑谷《淮上与友人别》）
18、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。（苏轼《赠刘景文》）
19、梳洗罢，独倚望江楼：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲！（唐*温庭筠《望江南》）
第三课时
诗歌常见的意象及考查的形式
一、明月
1、以明月象征对故乡、亲人、友人的思念之情。诗人远离家乡、亲人,常年漂泊在外,不免对月而顿生思家念远之情“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2、寄托功名无成、岁月早逝的感伤。王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”
3、明月是国家兴衰的见证。李白的《苏台览古》：“旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月,曾照吴王宫里人。”
刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”
4、边塞凄苦生活、相思生活的见证，往往与“乐”相配。边塞诗除了较常见的雪山大漠、戈壁长河、戍楼烽火等意象外,运用最频繁的意象主要集中在“月”与“乐”两个方面。如高适的《塞上吹笛》：“雪尽胡天牧马还,月鸣羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”
李益的《夜上受降城闻笛》：“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”
二、楼
“楼”的意象在古代词曲中常以惆怅的抒情模式出现。辛弃疾在《鹧鸪天代人赋》中替一位内心充满离恨与相思的女性抒发闺情。词中道：“晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收。相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。”
楼是生愁的地方，亦是消愁的地方。楼何以会成为生愁或消愁之地?一字以蔽之，望。楼为制高点，登高便于极目远望。远望则可睹景怀人，睹景思乡，睹景忧其国。从而引发相应的愁绪。
在中国古典诗词中,“水”作为意象,主要有两种暗示,一是暗示时间,二是暗示情绪愁思。
暗示时间的大致可分为三类：
第一类是暗示时移世易、朝代更替的。如唐代王勃的《滕王阁诗》：“阁中帝子今何在,唯见长江天际流。”宋代王安石词《桂枝香》：“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿”等等,都以水自然流逝来暗示时代变迁,给人颇多伤感。
第二类是暗示历史的不可逆转性。如宋代苏轼的《念奴娇》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”南宋辛弃疾词中的《鹧鸪天》：“青山遮不住,毕竟东流去”等等,表现了诗人们一方面歌颂古代英雄之业绩,另一方面也慨叹人生之短促,给后人以启迪。
第三类是暗示事物的盛衰变化。如柳永词《八声甘州》:“是处红衰翠减,苒苒物华休,惟有长江水,无语东流。”杜牧《金谷园》诗：“繁华事散逐香尘,流水无情草自春。”李煜的《浪淘沙》：“流水落花春去也,天上人间。”
作为情趣愁思的意象。如唐代白居易词《长相思》：“汴水流,泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。”温庭筠的《梦江南》：“过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水悠悠，肠断白萍洲。”五代冯延巳词《谒金门》：“风乍起，吹皱一池春水。”李煜词《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”红楼梦》中诗句：“恰便是遮不住的青山隐隐，流不断的绿水悠悠。”上述这些以水暗示愁思的词句，有两个特点：一是以水的流动暗示愁思的不断涌现,源源不断,比喻愁之多；二是以水的视觉感、触觉感沟通心中那种不可捉摸的愁绪,从而以通感的修辞方式表示愁的深情。
四、花
花作为诗词中的意象一般暗示出下列几种意义：表现伤春、惜春的情绪；表现对离人的追忆、留恋；表现对自己个人身世的哀伤;表示世事的变化。
如晏殊词《浣溪沙》:“满目山河空念远，落花风雨更伤春。”另一首《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”欧阳修的《蝶恋花》：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”
等等这些都是表现伤春、惜春的情绪。
唐李商隐的《落花》诗：“高阁客竟去，小园花乱飞。”唐张泌的诗《寄人》：“多情只有春庭月，犹为离人照落花。”李清照的《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”等等这些都是表现对离人的追忆、留恋的。
红楼梦》中的《葬花吟》：“花谢花飞花满天，红销香断有谁怜?”等等这些都是表现对个人自己身世的哀伤。
李煜的《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”另一首《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少”。如此等等，都是表示世事的变化。看到春花秋月，如烟往事便顿现目前，思绪便回溯到过去，沉醉在时间的流程中。闺阁女子目睹春花凋零，便悲叹韶华即逝，芳龄不再；多情诗人看到春华秋实，便联想自己的境遇。这种以花表白、传达对春天的惋惜、哀伤，对离人、恋人的思忆、眷恋，对离合和世事无常的感叹常含有对人这一生命本体的关怀。
五、草木
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝（荒凉一片），遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美（不胜春：春光也不胜它）。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。
“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫《蜀相》）一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”（刘禹锡《乌衣巷》）朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
六、梧桐
梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。白居易《长恨歌》：“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”秋日冰冷的雨打在梧桐叶上，好不令人凄苦。李煜《相见欢》：“寂寞梧桐，深院锁清秋。”温庭筠《更漏子》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。”李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。
七、杜鹃
杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃，鹧鸪，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。杜鹃声与“行不得也，哥哥”声音非常相似，所以在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。李白诗云：“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。”又如李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“杜鹃啼血猿哀鸣。”
文天祥《金陵驿二首》：“从今别江南路，化作啼鹃带血归。”杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，宋代范仲淹诗云：“夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹道不如归。”
以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？
九、鸿雁
《汉书•苏轼传》载，匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信。
李清照词云：“雁字回时，月满西楼。”李清照另一首词云：“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。”大雁在这里是传书的信使。
十、冰雪
蝉
松柏
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
以蝉品行高洁。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”
梅花是一种高洁人格的象征。
陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”在对梅花的描写中寄托了一种高洁的品格。
《论语•子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。刘禹锡：“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。”
另外，如菊花象征高洁的品质，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。
诗歌鉴赏中意象考查的形式
一、诗句展现了一幅什么样的画面？诗句描写了怎样的景象？
南柯子 王炎春
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这句是为惜春伤
吗？为什么？
答：一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一是作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
二、诗中哪些意象体现了题眼(或诗眼)?诗人用哪些意象来扣题的?
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭
（2006年广东卷）
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）
晚：归艘
钟声
望：江、青山、远帆、老鹤
⑵简析诗中“带”字的妙处。（3分）
“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。
三、诗中的意象有什么寓意?
丹阳送韦参军
严维 (2006 年湖北卷 )
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
注：①凤城：京城。
(1)
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）
上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
四、诗中的意象营造了一种什么氛围?诗人在诗中是如何营造意境的?（05辽宁卷）
江宁夹口三首(其三)
舟下建溪
宋•方惟深
(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)
“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（“氛围”“心绪”各2分。）
(2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。(4分)
(1) 可以有三种答案：
鉴赏练习
1．阅读下面一首《次北固山下》诗，完成（1）—（2）题。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何由达？归雁洛阳边。
（1）从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？
（2）前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？
2．阅读下面一首杜甫《月夜忆舍弟》诗，完成（1）—（2）题。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
（1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。
（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？
3．阅读下面一首诗，完成（1）—（2）题。
雨
晴
王 驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
（1）本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人怎样的心情？
（2）前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”，你认为这句诗“神”在何处？
4．阅读下面一首宋诗，完成（1）—（2）题。
西
楼
曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
（1）这首描写了什么景象？前两句是从什么角度来渲染这种景象的？
（2）结合全诗，简要分析诗中表达的诗人的情感。
第四课时
诗歌的表达技巧
诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法和修辞方式。
表达方式（描写、抒情、叙事、说明，常见考点为描写和抒情）
修辞手法
：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等
诗歌的表现手法是个大命题，只要是诗歌为更好地表现主旨而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括象征、对比、衬托、想像联想等，也包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、映衬烘托、先声夺人、以小见大、
虚实相生、比兴、直抒胸臆等表现技巧。
一、表达方式：描写和抒情
（一）描写
1、虚实结合
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
（3）设想的未来之境或想象之景。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。
虚实结合好处：
有时是相反相成形成强烈的对比或烘托，从而突出中心。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
比如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。再比如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静。
5、白描和细描
白描抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
细节（动作）描写如唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。
6、描写角度
（1）形状、色彩：骆宾王的《鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”“曲项向天歌”写形状，鹅洁白的羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调，在蓝天、白云之下，在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边，“白毛”与“绿水”比美，“红掌”与“清波”争胜，多么绚丽的画面，多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在眼前。
（2）声音：是为了营造某种气氛或创设一种意境。如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声，目的是为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。
课堂练习：
1、下面的诗句是怎样描写的？有什么作用？
2、阅读下面白居易《夜雪》诗，试分析作者是如何通过描写表现主题的。
已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。
（讶yá：诧异）
3、阅读下面一首宋诗，鉴赏诗中是运用何种表达技巧来表现“雨之暴”这一主题的。
有美堂瀑雨 苏轼
游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。
（二）抒情
一般来说,主要有两种类型：直接抒情（通过议论）和间接抒情。间接抒情又可分为两种四小类：
第一种相辅相成,即正衬,就是选用跟主体心情相似的景物来陪衬。包括两小类：①以乐景写乐情；②以哀景写哀情。
第二种相反相成,即反衬,即选用跟主体心情相反或相对的景物来陪衬。也包括两小种：①以乐景写哀情,②以哀景写乐情。
课堂练习：分别指出下面四首诗中情与景的关系
1、落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。(杜甫《江汉》)。
2、昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊《登科后》)
3、宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼。
(柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》
第五课时 修辞手法
二、修辞手法
①比喻：有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）
答：用了比喻修辞。巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，形象地描绘出了色调淡雅，山水浑然一体的情形。
②借代：借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）
答：借代。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
③夸张：有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白
）
答：夸张。愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，写出愁思的深重。
④对偶：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
答：对偶。从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
⑤比拟：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）
答：这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
⑥设问：问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）
答：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
⑦ 反问
：用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）
答：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
课堂练习：分析下列诗句中运用的修辞手法及作用
第六课时
三、表现手法
1、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）。
这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
2、托物言志：诗人借某一事物表达自己的感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。杜牧的《早雁》借描写遭射四散惊飞孤单漂泊有家不能归的大雁形象，表达了对朝廷无力无意拯救边塞侵扰的不满情绪，则是托物寓意。
3、对比对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
4、衬托
或烘托。有正衬和反衬两种。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇
•
赤壁怀古》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
5、用典：
鉴赏诗歌的用典主要明确两点：一是典故的来源及其含义；二是用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐
京口北固亭怀古》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
6、渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点
7、对写法（对面落笔
反客为主）：在表现怀人主题的诗歌中，诗人为了更好地表达思念亲人的情感，往往借助于一种较为特殊的表现手法――“对写法”。所谓“对写法”，就是诗中主人公明明在苦苦思念对方，诗人却不进行直接的描述，而是从对方着笔，将这种深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。如王维的《九月九日忆山东兄弟》：
8、起兴：“起”是开头，“兴”是先言他物，以引起所咏之词。这种手法是“借物托起，因物联想，触景生情，借题发挥”。但所“兴”之事物，必须要与所咏之事情有必然的联系。如“孔雀东南飞，五里一徘徊”就是以孔雀的哀怨、缠绵喻焦刘夫妻感情的深厚，不忍分别。
课堂练习：下面这首诗主要用了什么表达技巧？
1、国破山河在，城春草木深。
(杜甫《春望》)
2、、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。
被明月兮珮宝璐，(屈原《涉江》)
3、《除夜作》：旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
4、读下面王冕《白梅》诗，回答问题：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
一、风格
风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。
1、不同的风格有不同的特征：
浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等
2、许多诗人形成了自己的独特的风格：
苏轼、辛弃疾：豪放；柳永、李清照：婉约；李煜、刘禹锡：隽永；谢朓、谢灵运：自然；
李白：清新飘逸；杜甫：沉郁顿挫；屈原：雄浑悲壮；王安石：雄健高峻；陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美；王昌龄：雄壮豪迈；李贺：雄浑奇特；曹操：豪放磅礴。
二、诗歌鉴赏题七种题型
类型一：分析“诗眼”型
提问方式：①对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？②从某两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字。③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？④某字在表情达意上的作用是什么？
解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字妙在何处。回答问题时不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义或语境义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：阅读下面一首词，然后回答问题。(2004年浙江卷)
菩萨蛮
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上怨。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“空”字在表情达意上的作用？
答：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂惆怅，增添了全词的愁味，使主题更加鲜明。
类型二：分析关键词语型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答提示：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题要点：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
示例：
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故国情?
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么?
[答]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(要点1)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(要点2)。可见“折柳”是全诗的关键。
类型三：分析句意型
提问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义；并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧潜弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。（2004年天津卷）
[答]①写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态；②侧面描写了琴声的魅力。
类型四：分析意境型提问方式：
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？
提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题要点：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。要答具体。
示例：阅读下面一首朱淑真《秋夜》宋词，然后回答问题。(2004年福建卷)
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
[答]“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙(要点1)；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境(要点2)：从而表达诗人心情(要点3)。
类型五：分析主旨型
提问方式：①关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。②这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗(词)加以赏析。
答题要点：①分析具体诗句写了什么：②抒发了什么情感，暗寓了什么。
示例：欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。(2004年全国卷)
晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。
[答]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色(要点1)；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还(要点2)。或：“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了(要点1)；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙(要点2)。
类型六：分析语言型
提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？
提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解答提示：这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。一般从以下这些词语中选择答案：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、词藻华丽、委婉含蓄、简洁冼炼、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语，明白如话
答题要点：①总评语言风格(特色)②结合诗句内容加以分析。
示例：
长干曲四首(其一)
君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
类型七：分析表达技巧型
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法?
提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？
解答提示：这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
答题要点：①指出运用了何种表达技巧(手法)(总述)②结合诗句具体内容阐释为什么或怎样运用了这种技巧(手法)(分述)③明确此技巧(手法)有效传达出诗人怎样的感情。
示例：阅读下面一首
梅尧臣《东溪》宋诗，然后回答问题。(2004年重庆卷)
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲情，老树着花无丑枝。
短短薄茸齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想感情。请指出这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想感情，又是如何体现的。
[答]诗句是“野凫眠岸有闲情，老树著花无丑枝”。此联用了寓情于景的手法(要点1)；野凫本无所谓“闲”或“不闲”，有闲适之意的只能是作者，故两句诗明写自然，暗达人意(要点2)；通过闲情”的“野凫”和“无丑枝”的“老树”表达出了作者的闲情逸趣和对大自然优美景色的赞美之情(要点3)。
课堂练习：
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
2、请分析《春怨》诗的语言特色。
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
3、古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
柳梢青"送卢梅坡
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
5．阅读下面两首古诗，回答问题。
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中？
（１）这两首诗在思想内容和表现手法方面有什么相似之处？（写出两点即可）
（２）在《寒菊》一诗的“宁可枝头抱香死”这句中，你认为哪个字用得最为传神？请简述理由。
（３）两首诗在语言风格上有何不同？
6．阅读下面两首诗词，回答问题。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
（１）《从军行》和《渔家傲》在所写内容上有什么共同点？
（２）《从军行》和《渔家傲》在写法上有何异同？
（３）两首诗词在思想风格上有何不同之处？
一、旧知识复习：
1、从题目入手读懂诗；
2、看题目推断表现手法；3、看题目推测情感流向；4、从注释切入；5、从意象切入；
6、从“情语”切入；
7 、从细节切入。
二、课堂练习：
1、你能从下面的题目中推断出其主要表现手法吗？
陆游的《卜算子。咏梅》、于谦的《石灰吟》、杜甫的《孤雁》、王安石的《孤桐》
2、赵师秀《约客》的哪句中能推测出作者所表达的思想感情？
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
3、从下面的题目中推测作者表达的思想感情。
4、从下面的注释中推测作者表达的思想感情。
（1）《过香积寺》末句“薄暮空潭曲,安禅制毒龙。”
“‘安禅’：佛家术语，即安静地打坐，在这里指佛家思想。‘毒龙’：用以比喻世俗人的欲望。”
（2）2003年上海卷《赤壁》的作者杜庠，注释：“明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。”
５、阅读下面这首诗，然后回答问题。
（1）杜牧是晚唐著名诗人，与
齐名，两人素有“
”之称。（2分）
（2）这首绝句通篇写景，写景有什么手法？（3分）
（3）透过诗中情景我们看到了诗人此时怎样的心境?（3分）
６、阅读下面韩愈〈湘中〉诗，回答问题。
注释：①贞元末年，韩愈官监察御史，因为关中旱饥，上疏请免徭役赋税，遭谗被贬为连州阳山令。作此诗。②《诗经·召南·采》写祭祀情况，蘋、藻（水草）都是祭物。”“于以采藻”、“于以奠之”
③暗用楚辞《渔父》的典故。
７、阅读下面司空曙《江村即事》诗，然后回答问题。
（1）这首诗歌的体裁是近体诗中的
，诗的主体形象是一个
。
（2）你最喜欢诗中的哪一个词语或句子，并简要说说理由。
（3）诗中所反映的是一种什么生活态度或生活情调？
一、按体裁可以作如下分类：
1、古体诗：
古体诗，指唐以前的诗歌，包括诗经、楚辞、乐府诗等。“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等诗歌也属古体诗。特点是不讲究对仗，平仄和用韵自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府等。注意：
①先秦时期产生较早的有三言、四言、五言、六言、七言、杂言诸体。四言如《诗经》、五言如《古诗十九首》、六言如屈原《离骚》。
②乐府诗，源于西汉。指乐府官署所采集、创作的乐歌，也称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。如汉乐府《上邪》、《孔雀东南飞》等。标题中有的加有“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。如白居易《长恨歌》、《琵琶行》，就是仿效乐府古题的作品。
2、近体诗：
也称今体诗，是唐代形成的律诗和绝句的通称。在句数、字数、平仄、用韵上都有严格规定。①绝句，从形式上看是四句。以五言、七言为主，称五绝、七绝。②律诗，从形式上说—般为八句。分四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。中间两联必须对仗。分五言、七言两体，称五律、七律。还有一种排律，每首至少五韵十句，也有多至百韵的。
3、词：
又称“诗余”“长短句”。其特点：调有定格（自己的句式），句有定数（字数有规定），字有定声（用声非常严格）。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。词以两宋成就最高。
4、曲：
又称“词余”，以元代成就最高。散曲主要指元杂剧和金、元时期大发展的北散曲，一般分为两大类，即小令和套数。小令如[越调•天净沙]秋思，套数如[般涉调•哨遍]高祖还乡。南方的称南曲，作为一种剧曲产生，包括杂剧和传奇中的曲子。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。
二、按照表达方式还可以这样分类：
（1）抒情诗：主要抒发诗人对客观事物的思想感情。包括写景诗、咏物诗、咏史诗等。
（2）叙事诗：一方面是叙述故事，一方面饱含诗人对故事中人物的丰富感情。
（3）哲理诗：将议论入诗，表达对生活的理解和感悟，充满了哲思和理趣。如宋代朱烹《观书有感》等。
三、按照诗歌常见的内容主题分类
1、赠友送别诗。在古代诗歌中是相当常见的，古代交通不便，分别则难以再见，何况送别时总有背井离乡之感，仕途失意之悲，所以送别诗中多抒发离愁别绪、惜别之情。
3、托物言志诗。诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。所咏之物可以是植物花卉，也可以是动物，比如多见于古代诗歌的梅、兰、竹、菊、松、莲，比如蝉、雁，比如石灰、蝴蝶等等。陆游的《咏梅》即托物言志，表达自己遭遇坎坷仍然不改高洁的情操。
4、山水田园诗。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
5、边塞征战诗。以描写边塞大漠奇特风光、征战生活和将士思乡为主要内容。如王昌龄的《从军行》，高适、岑参等边塞诗人的作品。边塞诗中有建功立业的渴望，保家卫国的决心，也有报国无门的悲伤，壮志难酬的悲叹，更有对统治者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念。
6、咏史怀古诗。一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。如张养浩《山坡羊•潼关怀古》：
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！
7、春怨宫怨诗。宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
秋夕
杜牧
闺怨
王昌龄
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
9、谈禅说理诗。一般借物或借事喻理，比如苏轼的《题西林璧》，陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。其中哲理的感悟并不是抽象地说出，而多用形象化的手法加以表现，其中的哲理，必须借理解诗句含义入手。再如：
观书有感
冬夜读书示子聿
陆游
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
鉴赏练习
1、空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（王维《鹿柴》）
2、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。（王维《相思》）
3、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳鹊楼》）
4、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
5、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
6、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《朝发白帝城》）
7、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。（李白《客中作》）
（宜阳，唐时名福昌，于洛阳西南，洛河中游，建有连昌宫（唐代最大的行宫之一）。境内风景优美，为一著名游览胜地。“安史之乱”中受到严重破坏。
10、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。（贾至《春诗二首》）
11、钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（司空曙《江村即事》）
12、昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看防尽长安花。（孟郊《登科后》）
17、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（郑谷《淮上与友人别》）
18、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。（苏轼《赠刘景文》）
19、梳洗罢，独倚望江楼：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲！（唐*温庭筠《望江南》）
第三课时
诗歌常见的意象及考查的形式
一、明月
1、以明月象征对故乡、亲人、友人的思念之情。诗人远离家乡、亲人,常年漂泊在外,不免对月而顿生思家念远之情“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2、寄托功名无成、岁月早逝的感伤。王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”
3、明月是国家兴衰的见证。李白的《苏台览古》：“旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月,曾照吴王宫里人。”
刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”
4、边塞凄苦生活、相思生活的见证，往往与“乐”相配。边塞诗除了较常见的雪山大漠、戈壁长河、戍楼烽火等意象外,运用最频繁的意象主要集中在“月”与“乐”两个方面。如高适的《塞上吹笛》：“雪尽胡天牧马还,月鸣羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”
李益的《夜上受降城闻笛》：“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”
二、楼
“楼”的意象在古代词曲中常以惆怅的抒情模式出现。辛弃疾在《鹧鸪天代人赋》中替一位内心充满离恨与相思的女性抒发闺情。词中道：“晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收。相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。”
楼是生愁的地方，亦是消愁的地方。楼何以会成为生愁或消愁之地?一字以蔽之，望。楼为制高点，登高便于极目远望。远望则可睹景怀人，睹景思乡，睹景忧其国。从而引发相应的愁绪。
在中国古典诗词中,“水”作为意象,主要有两种暗示,一是暗示时间,二是暗示情绪愁思。
暗示时间的大致可分为三类：
第一类是暗示时移世易、朝代更替的。如唐代王勃的《滕王阁诗》：“阁中帝子今何在,唯见长江天际流。”宋代王安石词《桂枝香》：“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿”等等,都以水自然流逝来暗示时代变迁,给人颇多伤感。
第二类是暗示历史的不可逆转性。如宋代苏轼的《念奴娇》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”南宋辛弃疾词中的《鹧鸪天》：“青山遮不住,毕竟东流去”等等,表现了诗人们一方面歌颂古代英雄之业绩,另一方面也慨叹人生之短促,给后人以启迪。
第三类是暗示事物的盛衰变化。如柳永词《八声甘州》:“是处红衰翠减,苒苒物华休,惟有长江水,无语东流。”杜牧《金谷园》诗：“繁华事散逐香尘,流水无情草自春。”李煜的《浪淘沙》：“流水落花春去也,天上人间。”
作为情趣愁思的意象。如唐代白居易词《长相思》：“汴水流,泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。”温庭筠的《梦江南》：“过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水悠悠，肠断白萍洲。”五代冯延巳词《谒金门》：“风乍起，吹皱一池春水。”李煜词《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”红楼梦》中诗句：“恰便是遮不住的青山隐隐，流不断的绿水悠悠。”上述这些以水暗示愁思的词句，有两个特点：一是以水的流动暗示愁思的不断涌现,源源不断,比喻愁之多；二是以水的视觉感、触觉感沟通心中那种不可捉摸的愁绪,从而以通感的修辞方式表示愁的深情。
四、花
花作为诗词中的意象一般暗示出下列几种意义：表现伤春、惜春的情绪；表现对离人的追忆、留恋；表现对自己个人身世的哀伤;表示世事的变化。
如晏殊词《浣溪沙》:“满目山河空念远，落花风雨更伤春。”另一首《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”欧阳修的《蝶恋花》：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”
等等这些都是表现伤春、惜春的情绪。
唐李商隐的《落花》诗：“高阁客竟去，小园花乱飞。”唐张泌的诗《寄人》：“多情只有春庭月，犹为离人照落花。”李清照的《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”等等这些都是表现对离人的追忆、留恋的。
红楼梦》中的《葬花吟》：“花谢花飞花满天，红销香断有谁怜?”等等这些都是表现对个人自己身世的哀伤。
李煜的《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”另一首《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少”。如此等等，都是表示世事的变化。看到春花秋月，如烟往事便顿现目前，思绪便回溯到过去，沉醉在时间的流程中。闺阁女子目睹春花凋零，便悲叹韶华即逝，芳龄不再；多情诗人看到春华秋实，便联想自己的境遇。这种以花表白、传达对春天的惋惜、哀伤，对离人、恋人的思忆、眷恋，对离合和世事无常的感叹常含有对人这一生命本体的关怀。
五、草木
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝（荒凉一片），遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美（不胜春：春光也不胜它）。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。
“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫《蜀相》）一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”（刘禹锡《乌衣巷》）朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
六、梧桐
梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。白居易《长恨歌》：“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”秋日冰冷的雨打在梧桐叶上，好不令人凄苦。李煜《相见欢》：“寂寞梧桐，深院锁清秋。”温庭筠《更漏子》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。”李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。
七、杜鹃
杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃，鹧鸪，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。杜鹃声与“行不得也，哥哥”声音非常相似，所以在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。李白诗云：“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。”又如李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“杜鹃啼血猿哀鸣。”
文天祥《金陵驿二首》：“从今别江南路，化作啼鹃带血归。”杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，宋代范仲淹诗云：“夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹道不如归。”
以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？
九、鸿雁
《汉书•苏轼传》载，匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信。
李清照词云：“雁字回时，月满西楼。”李清照另一首词云：“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。”大雁在这里是传书的信使。
十、冰雪
蝉
松柏
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
以蝉品行高洁。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”
梅花是一种高洁人格的象征。
陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”在对梅花的描写中寄托了一种高洁的品格。
《论语•子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。刘禹锡：“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。”
另外，如菊花象征高洁的品质，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。
诗歌鉴赏中意象考查的形式
一、诗句展现了一幅什么样的画面？诗句描写了怎样的景象？
南柯子 王炎春
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这句是为惜春伤
吗？为什么？
答：一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一是作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
二、诗中哪些意象体现了题眼(或诗眼)?诗人用哪些意象来扣题的?
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭
（2006年广东卷）
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）
晚：归艘
钟声
望：江、青山、远帆、老鹤
⑵简析诗中“带”字的妙处。（3分）
“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。
三、诗中的意象有什么寓意?
丹阳送韦参军
严维 (2006 年湖北卷 )
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
注：①凤城：京城。
(1)
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）
上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
四、诗中的意象营造了一种什么氛围?诗人在诗中是如何营造意境的?（05辽宁卷）
江宁夹口三首(其三)
舟下建溪
宋•方惟深
(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)
“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（“氛围”“心绪”各2分。）
(2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。(4分)
(1) 可以有三种答案：
鉴赏练习
1．阅读下面一首《次北固山下》诗，完成（1）—（2）题。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何由达？归雁洛阳边。
（1）从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？
（2）前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？
2．阅读下面一首杜甫《月夜忆舍弟》诗，完成（1）—（2）题。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
（1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。
（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？
3．阅读下面一首诗，完成（1）—（2）题。
雨
晴
王 驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
（1）本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人怎样的心情？
（2）前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”，你认为这句诗“神”在何处？
4．阅读下面一首宋诗，完成（1）—（2）题。
西
楼
曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
（1）这首描写了什么景象？前两句是从什么角度来渲染这种景象的？
（2）结合全诗，简要分析诗中表达的诗人的情感。
第四课时
诗歌的表达技巧
诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法和修辞方式。
表达方式（描写、抒情、叙事、说明，常见考点为描写和抒情）
修辞手法
：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等
诗歌的表现手法是个大命题，只要是诗歌为更好地表现主旨而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括象征、对比、衬托、想像联想等，也包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、映衬烘托、先声夺人、以小见大、
虚实相生、比兴、直抒胸臆等表现技巧。
一、表达方式：描写和抒情
（一）描写
1、虚实结合
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
（3）设想的未来之境或想象之景。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。
虚实结合好处：
有时是相反相成形成强烈的对比或烘托，从而突出中心。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
比如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。再比如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静。
5、白描和细描
白描抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
细节（动作）描写如唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。
6、描写角度
（1）形状、色彩：骆宾王的《鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”“曲项向天歌”写形状，鹅洁白的羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调，在蓝天、白云之下，在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边，“白毛”与“绿水”比美，“红掌”与“清波”争胜，多么绚丽的画面，多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在眼前。
（2）声音：是为了营造某种气氛或创设一种意境。如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声，目的是为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。
课堂练习：
1、下面的诗句是怎样描写的？有什么作用？
2、阅读下面白居易《夜雪》诗，试分析作者是如何通过描写表现主题的。
已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。
（讶yá：诧异）
3、阅读下面一首宋诗，鉴赏诗中是运用何种表达技巧来表现“雨之暴”这一主题的。
有美堂瀑雨 苏轼
游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。
（二）抒情
一般来说,主要有两种类型：直接抒情（通过议论）和间接抒情。间接抒情又可分为两种四小类：
第一种相辅相成,即正衬,就是选用跟主体心情相似的景物来陪衬。包括两小类：①以乐景写乐情；②以哀景写哀情。
第二种相反相成,即反衬,即选用跟主体心情相反或相对的景物来陪衬。也包括两小种：①以乐景写哀情,②以哀景写乐情。
课堂练习：分别指出下面四首诗中情与景的关系
1、落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。(杜甫《江汉》)。
2、昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊《登科后》)
3、宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼。
(柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》
第五课时 修辞手法
二、修辞手法
①比喻：有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）
答：用了比喻修辞。巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，形象地描绘出了色调淡雅，山水浑然一体的情形。
②借代：借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）
答：借代。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
③夸张：有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白
）
答：夸张。愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，写出愁思的深重。
④对偶：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
答：对偶。从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
⑤比拟：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）
答：这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
⑥设问：问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）
答：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
⑦ 反问
：用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）
答：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
课堂练习：分析下列诗句中运用的修辞手法及作用
第六课时
三、表现手法
1、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）。
这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
2、托物言志：诗人借某一事物表达自己的感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。杜牧的《早雁》借描写遭射四散惊飞孤单漂泊有家不能归的大雁形象，表达了对朝廷无力无意拯救边塞侵扰的不满情绪，则是托物寓意。
3、对比对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
4、衬托
或烘托。有正衬和反衬两种。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇
•
赤壁怀古》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
5、用典：
鉴赏诗歌的用典主要明确两点：一是典故的来源及其含义；二是用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐
京口北固亭怀古》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
6、渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点
7、对写法（对面落笔
反客为主）：在表现怀人主题的诗歌中，诗人为了更好地表达思念亲人的情感，往往借助于一种较为特殊的表现手法――“对写法”。所谓“对写法”，就是诗中主人公明明在苦苦思念对方，诗人却不进行直接的描述，而是从对方着笔，将这种深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。如王维的《九月九日忆山东兄弟》：
8、起兴：“起”是开头，“兴”是先言他物，以引起所咏之词。这种手法是“借物托起，因物联想，触景生情，借题发挥”。但所“兴”之事物，必须要与所咏之事情有必然的联系。如“孔雀东南飞，五里一徘徊”就是以孔雀的哀怨、缠绵喻焦刘夫妻感情的深厚，不忍分别。
课堂练习：下面这首诗主要用了什么表达技巧？
1、国破山河在，城春草木深。
(杜甫《春望》)
2、、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。
被明月兮珮宝璐，(屈原《涉江》)
3、《除夜作》：旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
4、读下面王冕《白梅》诗，回答问题：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
一、风格
风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。
1、不同的风格有不同的特征：
浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等
2、许多诗人形成了自己的独特的风格：
苏轼、辛弃疾：豪放；柳永、李清照：婉约；李煜、刘禹锡：隽永；谢朓、谢灵运：自然；
李白：清新飘逸；杜甫：沉郁顿挫；屈原：雄浑悲壮；王安石：雄健高峻；陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美；王昌龄：雄壮豪迈；李贺：雄浑奇特；曹操：豪放磅礴。
二、诗歌鉴赏题七种题型
类型一：分析“诗眼”型
提问方式：①对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？②从某两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字。③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？④某字在表情达意上的作用是什么？
解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字妙在何处。回答问题时不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义或语境义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：阅读下面一首词，然后回答问题。(2004年浙江卷)
菩萨蛮
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上怨。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“空”字在表情达意上的作用？
答：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂惆怅，增添了全词的愁味，使主题更加鲜明。
类型二：分析关键词语型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答提示：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题要点：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
示例：
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故国情?
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么?
[答]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(要点1)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(要点2)。可见“折柳”是全诗的关键。
类型三：分析句意型
提问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义；并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧潜弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。（2004年天津卷）
[答]①写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态；②侧面描写了琴声的魅力。
类型四：分析意境型提问方式：
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？
提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题要点：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。要答具体。
示例：阅读下面一首朱淑真《秋夜》宋词，然后回答问题。(2004年福建卷)
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
[答]“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙(要点1)；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境(要点2)：从而表达诗人心情(要点3)。
类型五：分析主旨型
提问方式：①关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。②这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗(词)加以赏析。
答题要点：①分析具体诗句写了什么：②抒发了什么情感，暗寓了什么。
示例：欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。(2004年全国卷)
晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。
[答]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色(要点1)；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还(要点2)。或：“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了(要点1)；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙(要点2)。
类型六：分析语言型
提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？
提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解答提示：这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。一般从以下这些词语中选择答案：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、词藻华丽、委婉含蓄、简洁冼炼、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语，明白如话
答题要点：①总评语言风格(特色)②结合诗句内容加以分析。
示例：
长干曲四首(其一)
君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
类型七：分析表达技巧型
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法?
提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？
解答提示：这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
答题要点：①指出运用了何种表达技巧(手法)(总述)②结合诗句具体内容阐释为什么或怎样运用了这种技巧(手法)(分述)③明确此技巧(手法)有效传达出诗人怎样的感情。
示例：阅读下面一首
梅尧臣《东溪》宋诗，然后回答问题。(2004年重庆卷)
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲情，老树着花无丑枝。
短短薄茸齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想感情。请指出这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想感情，又是如何体现的。
[答]诗句是“野凫眠岸有闲情，老树著花无丑枝”。此联用了寓情于景的手法(要点1)；野凫本无所谓“闲”或“不闲”，有闲适之意的只能是作者，故两句诗明写自然，暗达人意(要点2)；通过闲情”的“野凫”和“无丑枝”的“老树”表达出了作者的闲情逸趣和对大自然优美景色的赞美之情(要点3)。
课堂练习：
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
2、请分析《春怨》诗的语言特色。
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
3、古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
柳梢青"送卢梅坡
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
5．阅读下面两首古诗，回答问题。
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中？
（１）这两首诗在思想内容和表现手法方面有什么相似之处？（写出两点即可）
（２）在《寒菊》一诗的“宁可枝头抱香死”这句中，你认为哪个字用得最为传神？请简述理由。
（３）两首诗在语言风格上有何不同？
6．阅读下面两首诗词，回答问题。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
（１）《从军行》和《渔家傲》在所写内容上有什么共同点？
（２）《从军行》和《渔家傲》在写法上有何异同？
（３）两首诗词在思想风格上有何不同之处？
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