大学生的情绪特点具有多变性（或不隐定性）、可控性。

（一）不稳定性

大学生的情绪具有多变性。情绪好时，精神振奋；情绪不好时，垂头丧气；有时因失意或其它什么不如意的事情而感到情绪压抑；有时又会因为如愿以偿而感到欣然自得。青年人对刺激情境变化的的敏感是情绪不稳定的主要原因。

（二）可控性

大学生具有较高的文化修养，具备反省自身弱点的能力和控制自己情绪变化的能力。一个理智强的大学生面对不良的情绪波动时，能主动地寻找引起情绪波动的原因，并不断地调节自己的情绪状态，避免情绪波动造成的不利影响。

二、情绪障碍

情绪障碍主要有以下几类：1、神经系统发生病变引起的情绪变化；2、情绪刺激引起的情绪和情感高涨，兴奋、冲动、狂躁等激情；3。情境刺激引起的情绪郁闷、焦虑、恐惧等消极的情绪变化；4、精神病。情绪障碍产生的原因是十分复杂的，归结起来有以下几方面：

（一）遗传

有时情绪障碍，尤其是精神分裂类的精神病，与遗传的关系是十分密切的。引起这类精神病的原因可能是：

1．家族有精神病遗传史。

2．基因突变或染色体突变所致。

（二）激素分泌发生紊乱

激素是调节机体生理生化活动的重要物质，内分泌活动发生紊乱，就会引起机体的生理活动失调。如甲状腺素和去甲状腺素的含量偏高或偏低都会使人情绪处于波动状态。甲状腺素含量过高，人就可能表现出狂躁不安；去甲状腺素衰竭时，病人就会表现出抑郁烦闷。

（三）神经系统的功能或器质性变化

脑干、下丘脑、边缘系统、网状结构等皮下中枢是控制情绪的关键部位，这些部位若发生了功能或器质性变化，便可能会引起各种情绪障碍。大脑皮层是控制和调节情绪的最高中枢，大脑皮层的不同部位控制着不同的情绪。

（四）精神上的刺激引起的情绪障碍

意外的打击和挫折，常会使人处于极度的兴奋状态。在此情况下，若失运河理智的控制就会导致精神失常；即使在理智的控制下，若心理承受能力弱，巨大的精神压力也可能导致不良的情绪障碍，如抑郁症、焦虑症等。

（五）早期经历和所受的教育

早期的经历包括家庭环境和生活经历。父母的教育方式对孩子性格的塑造会产生很大的影响。长期受到压抑的孩子可能变得抑郁，胆小怕事。生活中屡遭挫折的孩子长大后也可能出现类似的情况。

学校和社会教育对孩子的影响也很大。接受的教育越高，掌握的知识越多，对情绪的调节和控制能力就越强。

总之，引起情绪障碍的原因是复杂的，一种情绪障碍的产生往往并非某一单一因素所致，而是多种因素交互作用的结果。