更新教学观念与改变教学方法专题讲座

杨光东

（2003年12月4日）

   （本文是我在校内教师教育讲稿，是独创，未经本人同意，不能删减，不能转载）

   各位教师大家好！结合示范高中督导评估和评优课的情况，觉得很有必要给大家讲讲更新教学观念与改变教学方法。我把在这方面学习的体会心得与大家交流交流。

   一、认清课程改革形势，更新教学观念

随着课程改革的不断深入，教材在更新，教学内容在更新，教学观念在更新，教学方法在更新，说明教学改革已进入到实质性阶段。课程改革大势所趋，教师的教学观念不更新不行，教师的教学方法不更新不行，已经到了不改不行的阶段。如果我们现在连这个形势都认识不清，还抱着陈旧的知识，还抱着传统的教学方法，这样的教师已经到很危险的境地，谁还执迷不悟，将来落聘的就是谁，这绝不是危言耸听的话。

   二、认真学习《普通高中课程方案》，把握课程改革新方向。我们的教师要认真学习《普通高中课程方案》，把握课程改革新方向，按照普通高中教育的培养目标进行教学。“培养学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。”“创设有利于引导学生主动学习的环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。”

   三、彻底改变教学方式。我们的教师现在还停留在传统教学的模式阶段，教师讲授知识，学生学习知识。这种教学已经落伍，教师引导学生探究知识，获得知识。建议大家认真学习学校下发的探究式教学材料，此材料将作为教师业务过关考试的一部分。因此教师的教学方式务必做到五个转变：变注入式为启发式，变主讲式为互动式，变传授式为探究式，变听讲式为自主式，变被动式为主动式。

四、优化教学过程。教师在一节课中，突破教学重点，解决教学难点，是优化教学过程的关键所在。什么是教学重点？教学重点是指学生对教材学习掌握过程中的未知部分，是学生在学习过程中必须掌握的从未接触过的知识点。什么是教学难点？教学难点是揭示重点的步骤和方法。教师的任务就是引导学生揭示所学知识内容的未知部分，进而向学生授以揭示未知部分的步骤和方法。学生一旦掌握探求知识的步骤和方法，可以受用一辈子。

   五、上一节好课的标准如下：

   教学语言：响亮、简洁、准确。

   四个钻研：刻苦钻研教材，解决教什么的问题。现在有相当一部分教师不清楚本节课所讲的知识在本册、在整个学科知识体系中所处的位置；钻研教材像挖井一样，挖掘越深，水越清澈，越甘甜。刻苦钻研新课程方案（标准）（既教学大纲），解决把握教学方向的问题，完成教学目标；钻研教纲，就像研究定位器一样，确定教学有效范围。刻苦钻研考纲，解决准确掌握知识点的问题；钻研考纲，就像研究瞄准星一样，永远瞄准知识的靶心。刻苦钻研教学参考书，解决确定教学重点、难点、关键的问题，绝不是简单的誊写参考书。钻研教参，就像研究助手一样，在发挥助手作用的同时，一定要发挥你的智慧，教学参考书永远不能代替你。在落实在一个“悟”字，悟者，用吾心也。使用教材、教纲、考纲、教参，教师一定要逐字逐句领会，要像北京特级教师王启贤那样，做到：“字求其训，句求其旨，言出有据，烂熟与胸。”

   北京特级教师靳家彦说“我用40年的知识和经验备好每一节课，上好每一节课”，“实践，总结，再实践，再总结”。我们的教师缺少的正是这种严谨的教风和敬业精神。面对教学改革，面对新课程标准，我们不仅要有这种严谨的教风和敬业精神，还要有敢为天下先的精神，勇于实验，敢于实践。教案新标准体现理想化课堂教学的三大理念，即生活性：课堂教学回归生活；发展性：教学促进每一个学生的发展；生命性：“给知识注入生命，知识因此而鲜活”。我们的教师去没去实验呢？教师要更新教学观念，树立先进的教学理念，自觉抓住两条主线：一条是正确、科学讲授知识；另一条是真诚、和谐沟通感情。教学改革的目的是培养学生终身学习的能力。教师该讲的知识，做到讲深讲透拓宽加厚；不该讲的知识，指导学生独立、自主学习，做到有序高效。课堂教学做到“六精”与“六多”：精基础多能力，精讲授多互动，精分析多阅读，精提问多思维，精训练多合作，精结论多探究。

   课堂教学，教师做到“五个求”：动之以情，求真；诱之以趣，求活；导之以理，求准；授之以法，求实；练之以序，求效；教学个性化，求新。

   现在重申：教师一定要严格自觉遵守学校制定的课堂教学要求上课，教师讲课时间不准超过25分钟，练习不得少于20分钟。

   课堂教学要教在“点”上。明确课堂教学的知识点，确定教学起点，确定教学重点，确定教学难点，确定教学要点，确定知识的相关点，确定考试的热点。

   教师要解放思想，更新教学观念。施行新课改，困扰教师最大的是新旧教学观念的碰撞。传统的教学观念和方法受到挑战，甚至不适应新课程教学的要求。教师别无选择，只有通过学习，逐渐更新，以适应新课程教育教学的要求。新课程标准强调：“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。简明扼要，就是把教书育人完美结合。“知识与能力”、“过程与方法”强调的是教书，“情感态度与价值观”强调的是育人。教书的途径，育人是目的。新课程标准所强调的育人是引导学生“自我教育、自我管理、自主学习”。新课程对学生的教育是由内向外，对学生的管理也是由内向外，这从根本上改变了传统的教育、管理是由外向内。新课程对学生的学习要求是自主的，是主动的，从根本上改变学生以往被动的学习。这种改变首先要求教师必须适应这种教育教学。如何把书本知识、教师的知识转化成学生的知识与能力，这种转化是有条件的，是符合教育教学规律，是符合学生学习的需求。因此教师必须更新教育教学观念、改变教学方法，别无选择。谁更新得快，改变得早，谁就是最大的受益者。