（此文为毕家妈妈为《家庭育儿》所作专栏《家有男孩》中的内容，原文较长，这里选取一节）

    根据美国国家健康研究院的数据，15%的美国人有学障，其中80%是在拉丁字母语言文化下更常见的阅读障碍，因此，学障是普遍的，却仍然是少数。但无论如何，学障还是让我们焦虑，因为学障的种种症状都可能在儿童的发展过程中的某个阶段或多或少或轻或重地出现，而区别只在于，这些症状在学障儿童身上表现更集中，并且长期延续。

    问题是我们不知道孩子的问题是短期的还是长期的。如果我们只需要每5年或10年来回顾一次孩子的成长，我们一定不会因为他两岁半的时候仍然戴着尿不湿而担心，或者因为他三岁的时候仍然画不出直线涂色总是涂到外面而烦恼。

    但我们是生活在当下的，每时每刻发生的事左右我们大多数人的心情和判断。

    孩子左右不分可能暗示他的空间感有问题，孩子握笔的姿势不对，下笔总是太重，可能暗示他的精细动作能力发育不良，孩子两岁都还没开口说话，5岁时明显没有别的孩子能言善辩，可能暗示他有语言障碍。

    他可能真的有某方面的障碍，而这障碍可能影响到他一生的学习和生活。眼前活泼快乐自信的他可能上中班后或上小学后，当学习压力和要求超越他的发育迟缓的能力的时候，变得抑郁忧伤畏缩懦弱，让你分分钟心痛。但他也可能只是一时的发育滞后，到了下个月或下下个月他就开始每天迷恋复杂的迷宫游戏，握着铅笔熟练轻松地勾来划去。

    人是世界上最复杂的生物，因为我们变化太多，总是出人意料，你永远无法预料孩子明天会是什么样。这是为什么孩子稍有“风吹草动”我们就会烦恼的根源。

    也许你会说，那么我们索性不去了解学障好了，何必凭空给自己添烦恼？

    但“无知是福”的时代已经过去了，在我们生活的这个世纪，掌握尽量多的信息，是资源，更是“福”。了解什么是学障，可以让我们懂得，当孩子不愿意去碰琴键的时候，可能不是因为没有兴趣，或者是懒惰，而可能是他的手指的控制能力和听觉的记忆能力还没有发展到让他觉得可以轻松自信地去操纵钢琴的程度；而如果别的孩子照着黑板上老师的示范已经可以仔细地勾画出向日葵的一千片花瓣而你的孩子却仍然只会信手涂鸦的时候，可能是他的视觉观察力和精细动作能力尚待提高和发展，而不是他上课不专心或者做事不认真。

    了解学障，让我们知道即使是完全正常的孩子，在某些发展阶段也会出现学习能力不足的情况，当他们觉得艰难的时候，理解他们，给他们鼓励和帮助，而非一味指责他们不用功、不专心，并担心他们有行为和心理的问题。

    大部分孩子的功能上的延迟，都会在较短时间内自动消失，孩子一岁半的时候不会拿剪刀，到了两岁也就会了。隔壁贝贝4岁就会骑双轮自行车了，你家孩子大概5岁也就会了，在大多数情况下，等待，耐心地等待，仍然是处理的好办法。

    我们不会知道孩子的未来，更不能保证孩子一生一定会幸福，我们能做的，是仔细观察，耐心等候，并以爱去包容和接纳。

    真的有了问题，我们治，治不了，我们相应地调整生活的策略和期望，拿不准的时候，我们等候，不畏惧，不施加压力，无论是对孩子还是自己。