看图说话学拼音1

a o e

【教学目标】

[1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。]

【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

【教学时数】2课时。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。

3、大四线格卡片（板书用）。

【教学过程】

第1课时

[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。孩子们，你们刚从幼儿园来到新学校，开不开心？今天老师要带大家在一个美丽的公园找新朋友a o e，愿意吗？那我们就出发吧！

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

[让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。]

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

观察aoe：它们是什么样子的？你有什么办法记住它？（生编顺口溜记忆）

[①示范读的时候，指出发音的部位方法：张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，嘴巴扁小eee

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。]

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

 

第2课时

教师谈话导入新课：

上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

[一、复习三个单韵母，要求读准音——aoe]

二、学习拼音的四声

[师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！]

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

    2.按顺序学生学读，音要准确。

    3.按顺序指名读，检查学生读准确。

[引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。]

    观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。

   [用a 的四个音组词或说话。]

   4.打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

[练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

课中休息：听音乐拍手。

（三）学习e的四个声调

[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]

3.练习书写。

四、发展语言，故事延伸

师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？

小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？

（一）同桌打开书看图互讲故事。

（二）请生配乐讲故事。

[（三）谈本节课收获。]

师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！

【板书设计】

看图说话学拼音1

a     爸爸

o     妈妈

         e

【教学反思】

通过本节课的教学，使学生学会了单韵母aoe，能够通过编顺口溜，使学生牢记它们的发音，孩子们创造性的发挥了自己的观察力和想象力，对汉语拼音的学习产生了兴趣，掌握了四声，能正确的在四线三格中书写。

 

 

看图说话学拼音2

b p m f

【教学目标】

1、指导学生学会声母b p m f，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

[3、辅导学生学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。]

4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。

【教学重点】

1、b p m f的发音方法。

2、音节的拼读方法。

3、在四线格里正确书写b p m f。

【教学难点】

[1、区别b p两个声母的认读和书写。]

2、b p m f与带调韵母的拼读。

【课前准备】

多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。

【课时安排】2课时。 

 

第1课时

【教学目标】教学声母b、p以及拼音。

【教学过程】

一、复习检查。

我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是由哪些成员组成的呢？（生：a o e）

[卡片认读带调单韵母。]

二、导入新课。

从今天起，我们一起来认识另一个新家族－它就是声母，和老师一起说“声母”。

[声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。]

三、创设情境，教学声母b。

（一）小朋友们你们喜欢听故事吗？请小朋友们仔细听，认真看，说说故事讲了什么？

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

[b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。]

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）记忆字形。根据它的样子你能编个顺口溜？   

[启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”“收音机竖起天线bbb。或右下半圆bbb”。]

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

[（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”]

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。你们能根据p的发音编个顺口溜吗？爬上山坡p p p   

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）记忆字形。   

[启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。你能根据字形编个顺口溜吗？顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p”。]

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá。

学生自由拼读，指名、正音、领读。

[变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。]

五、游戏巩固

出示一棵智慧树。[树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]

六、指导书写。

b和p在四线格中怎么写呢？[看老师书写，在书上的拼音格中描红。]

在拼音本上书写两遍“b和p”。

七、作业。

把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他们评评。

 

第2课时

【教学目标】教学声母m、f以及拼音。

【教学过程】

一、复习导入：上节课我们学习了拼音王国的声母家族，他们是什么呢？（生：b p） 

[1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）]

2、学生巩固拼读bá、pá及四声。  

二、创设情境学习声母

今天我们再来学习两个声母，它们就藏在上节课学过的那首儿歌中，出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

[读一读儿歌，你们能把它们找出来吗?从儿歌“摸、佛”中引出今天要学的“m、f”。]

（一）教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

 [你们能根据m的发音编个顺口溜吗？闭上眼睛mmm 看见文物不能m。]

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

   [在书上的拼音格中描红。

   在拼音本书写两遍“m。]

（二）课间操

     一二三四拍拍小手，

     二二三四伸伸拳头，

     三二三四摇摇脑袋，

     四二三四快快坐好。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

[师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。]

（三）教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

[师问：你们能根据f的发音编个顺口溜吗？一尊金佛f f f。]

（2）记忆字形。同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗？

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”“一根拐杖f f f，伞柄朝上f f f”。

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。在书上的拼音格中描红，在拼音本书写两遍“f”。

4、教学f和单韵母的拼音。

[看课本上的图，拼读fō。．生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。]

（四）认读字词

1. 看图，读词语。“伯伯”bó bo的第二个伯字读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音都读轻声。例如：bà ba，mā ma。

[2. 借助已掌握的音节认识生字“伯”。]

3. 反复练习认读，巩固识字，并用“伯伯”说一句话。

四、巩固练习。

[1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？]

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

[3、游戏巩固：出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]

【板书设计】b   p   m   f

  【教学反思】

通过本节课的学习，使学生掌握了 b p m f的发音方法及音节的拼读方法，并能根据字母的发音和字形编出顺口溜，便于学生形象记忆，孩子们学习拼音的兴趣很高。

       

 看图说话学拼音3

i u ü y w

【教学目标】

1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。

2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。

【重点难点】

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。

【教学准备】

录音和磁带、拼音卡片、课件。

【教学流程】

一、复习导入、激发兴趣

师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。[课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容]大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。

二、创设情境，导入新课

经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊！[其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？]

三、看情境图，练习说话

师:(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。[指导学生按由远到近的顺序看图说话。]

四、看情境图，找出拼音宝宝

师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗？[引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。]

五、出示拼音卡片，学习单韵母

师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧！

<</SPAN>一>学习单韵母i

1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音）

[2.谁来说说你有什么好办法记住i？]

3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则。

[4.夺红旗，练读i的四声。]

<</SPAN>二>学习单韵u

1.请学生当小老师领读u

2.看情境图说说uuu，什么u？

3.指导学生用手势表示u。编顺口溜记住u。

[4.练读u的四声。

<1>师：拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验？

<2>打乱顺序练读u的四声。]

<</SPAN>三>学习单韵母ü

1.师:大家观察ü和谁很像?你能编个顺口溜吗?

[2.小组合作练读ü的四声,并用课件出示的图片练习说话。]

<</SPAN>四>学唱单韵母拍手歌，巩固发音。

课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。

六、音节导入，学习声母

1.会读的同学站起来读。课件出示单节

2.认识声母y、w。

3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。

七、声韵连读，区别发音

1.师：现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。

2.师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开。

[3.游戏：听音举卡（师读单韵母，生举出相应的卡片）]

4.认识大y、小i、大w、小u。

八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。

<</SPAN>一>出示整体认读音节yi、wu。

1.师：老师这里有两张照片，请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。

2.师：这两个音节谁会读？

3.师：这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么？（生：整体认读音节）

[4.练读整体认读音节yi、wu。]

5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。

<</SPAN>二>课件出示整体认读音节yu。

1.师：这里还有两位朋友也想在一起照张像，瞧，它们是谁（大y和ü）

2.课件演示yu的变化过程（大y和ü相结合时，ü去掉两点）。

[3.根据演示，生练编顺口溜（如:小ü有礼貌，见了大y就摘帽）。]

4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。

[九、读音归类，指导发音

师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个？它们分别是……读“乌”的拼音有几个？它们是……读“淤”的呢？]

十、学习生字，交流识字方法

1.（师：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友，你们愿意吗？瞧，它们来了）。课件出示“雨衣”。

[2.交流识方法。

师：谁认识这两个生字，说说你是怎么认识的。]

3.课件出示拼音。

师：谁来读读生字上面的拼音？瞧，你们现在通过读拼音认识了生字，多能干呀！

十一、巩固练习、体验成功

课件演示：将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中，学生大声读出它的名字。

十二、指导书写，提升能力

1.师：其实，本子提它们会学的家。

[你们仔细观察大屏幕上的笔顺图，看看每个字母有几笔，各占什么位置？（指名回答）]

2.指名说笔顺，并引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。

3.学生描红。[师巡视，提醒注意写字姿势]

4.生尝试写，师行间巡视。

5.选几个学生写拼音字母，利用实物投影展现在大屏幕上，引导学生评议。

[十三、激发兴趣，游戏巩固

1.“我是小小神枪手”

课件出示带拼音的汽球，读准之后汽球飞走。

2.“我是拼音小医生”

课件出示音节大树，学生找出错误音节，并改正。

3.抽礼物读音节

师：拼音王国感谢大家给音节大树治好了病，特准备了一些礼物送给大家，你们想要吗？

如果你能准确读出礼物上的拼音，礼物就归你所有了！]

【教学反思】

本节课的教学充分抓住孩子们喜欢玩捉迷藏这一游戏特征，巧妙的将新的拼音朋友带入课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也培养了他们的观察能力。让学生通过主动探究去发现其中的变化，这样更易于他们掌握和记忆这一规则。教学单韵母i时，利用学生好胜心理，激发他们的学习兴趣，使其积极投入于课堂之中。

 

 看图说话学拼音4

d t n l

【教学目标】

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

【教学重点】声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

【教学难点】n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第1课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)[谁能亲切的和他们打声招呼并准确地读出它们的名字?]

2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

[3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)]

4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

（一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

1.谈话过渡：听说拼音乐园里正在举行一场有趣的动物运动会，让我们去瞧瞧吧！同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

[2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。]

3.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗?在什么时候?

[5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。]

6、辨别“d-b”。

   过渡：d 的好朋友b 也来了（出示卡片d 和b）

（1）观察这两个声母有什么不同？

（2）谁能想办法记住他们，但又不会把他们认错。

（3）编顺口溜：右下半圆bbb，左下半圆ddd

[（4）编儿歌：bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左，学习过读边做手势。]

7.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

8.学生汇报。

[注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。]

（二)记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

[3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?]

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll)。

[8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。]

（三)指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

[3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。]

（四)指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片) 指说、拼，领拼。

[3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)]

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。

[6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。]

7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

[8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。]

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

[11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。]

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

[通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。]

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

[2.连线题：练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。]

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

第2课时

 

 

 

 

一、导入

上节课我们学习了声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

[2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）]

三、指导书d、t、n、l

[四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。]

五、学习儿歌《我的布娃娃》

（一）指导看书上图、自由读。

 [ 1. 借助书上的插图自己试读。]

  2. 读儿歌，学习会认字。

  [从儿歌中认读生字“我、大、乐”。]

（二）表演读。

  1. 请拼音名字是d t n l 的四个孩子表演读。

  2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

  3.全班一起读一读。

  [4.全班边读边表演。]

六、复习巩固

（一）猜字母游戏：小马蹄的蹄声是什么声母(d）？伞柄

朝下是什么声母（t）？一个门洞是什么声母？（n）一根

小棒是什么声母？（l）

[（二）以开火车读的方式，拼读以下音节：nánǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù]

【教学反思】

本节课通过编儿歌、顺口溜等方式使学生认清了b 和p的不同，牢固的掌握了d t n l的发音方法以及d t n l 与韵母的拼读音节，在学习儿歌的同时认读生字， 寓教于乐，收到了很好的教学效果。