前不久，听人说起两个对孩子的培养事例，一个说的是为了5岁的女儿每次驾车一个多小时到音乐学院教授家里学琴，另一个说的是别人家5岁的儿子又是上英语，又是学跆拳道，临了还不忘说一句，人家为了孩子可是----，语气中充满了表扬和赞叹。听了这些话，我不禁心里一咯噔，可不是嘛，我们墨墨除了舞蹈还啥也没学呢，家里摆着钢琴从来没弹过，除了幼儿园时期的兴趣班，我们还真没正经学过什么。

其实想想也不是没学，幼儿园时期报过不少学校的兴趣班，舞蹈、美术、数学、又是双语班，钢琴在四岁时学过一个月，因为太小接受能力不够就先放下了。墨墨上小学后，我们把目标确定为适应学校生活，放弃了各种课外班，但也是从她上一年级开始，就有同事家长不断的介绍孩子“培优”的经验，例如英语“培优”必须从小学一年级开始，先学“剑桥”或是“灵通”，再学“看听学”，然后就是“新概念”，反正英语“培优”必须长期坚持，坚持培优能保证孩子在英语上的领先，在小升初、中考时报考如外国语学校等名校时会非常有帮助。而奥数的培优要从小学三四年纪开始，在升学考试中奥数就是拉分的题，别小看这几分，关系到孩子能否升到满意的学校。有事例为证，Z先生家的儿子上新东方受益匪浅，到目前位置孩子培优还到市中心名校进行培优。

从孩子上了学才发现，挣孩子的钱可真容易，仅开发区培优的学校就不下5家，每到学期开学，学校门口就充满了发培优传单的人，培英语的、数学的、作文的以及各种兴趣班。不是咱不肯付出时间，也不是咱拿不出钱，钢琴墨墨不喜欢就算了，总得学点什么吧，左思右想，就从英语开始吧！

没想到，刚一提出反对的声音此起彼伏，干委会说没必要还举例说朋友的孩子培优第一年比没培优的在班上处于领先，到后来跟没培一样根本没有差异。更有人说小学没必要培，何况想要有效果就得去“EF”，纯老外上的小班课，贵是贵点，一年一万块，可效果好啊！一年一万块啊！英语学习是个长期坚持的过程，一旦开始，那可是一年一万块啊！想着都心疼。可也有人说：自学啊，自己培养，又省钱又提升了能力。我何尝不想这样，可持之以恒的学习加上工作的压力生活的琐事又谈何容易，翻开自己前不久记的英语单词小本就发现会背的还是那些词。

都希望自己的孩子不用培优就能成绩优异，并且还是多才多艺，那样多好，还培什么优啊！可现实就是现实，我们自己就是普通一员，又怎能要求孩子。只是家长的难度增加了几分，无法预测怎样安排对孩子是最好。去网上查查吧，输入：小学一年级的孩子需要补习课外英语吗？查到的有代表性答案显示如下：

最佳答案一：

我认为孩子只要能学好自己的课本，只要他能在学期内掌握他应该掌握的东西，就足够了，不要给孩子太多的压力，英语没必要去学习班，现在的家长多少都会些，就可以给他辅导了，也没什么可辅导的，就是让他在假期中把以前的学的弄的特别熟悉就行，不要把小学生搞得跟高考似的，天才必竟是少数。

最佳答案二：

我是英语老师，提个参考意见：如果小孩明显有语言天赋和兴趣，可以送到优秀的老师那里继续开发，培养成特长，越小学习语言越容易成功．当今社会晓得一点英语的人很多，但是通晓英语以及西方文化的人太少，日益开放的中国英语专才缺口达几十万．关键是找好老师，以免耽误了小孩。

最佳答案三：

《学英语的主阵地在课外》—该文全文引用

首先声明我这么说不是推托学校和教师的责任，我这么说是基于小学英语的重点还是在于培养学生的英语学习习惯。理由如下：

1、小学英语教学时数很少，课外学习是很好的补充。

课堂英语学习每周能基本有2节，3节是正常。虽然小学英语知识容量不大，即便上课效果好，学生们都已经当堂掌握但还是学了就忘。所以课外巩固很重要，不然学了等于没学。

我见过英语学得很糟的小学生，也见过学得很好的小学生，差别之大可谓天渊之别（具体差别有多大随便怎么想都不为过）。那些成绩好的都是在课外参加补习，回家之后每天都读写英语。补习的孩子成绩好，全是因为那些孩子付出的时间多而已。由此一个笨拙的结论就是：你花在一门功课上的学习时间越多，你学起来就越轻松，语文、数学、英语莫不如是。语文、数学之所以学起来轻松，那是因为每天都有2节课，每天那么多作业，家长每天签字都要签2～3个？周末还有作业和补习，要想不熟也很难。英语内容不多，2节课也不算很少，可就是学不好。为何？重复不够，课上学的，下课就忘。

很多孩子上课学得很好，再次上课就忘了。也有家长责问老师：我家孩子怎么什么都不会读？课堂效率再高，也不一定能完全保证他2～3天之后还记得。何况英语是一门学了没地方用的学科。

我这么说不是鼓励大家把孩子送去补习。孩子在起步阶段，其实只要在学校学习新课之后，在家长监督之下每天坚持读写英语，根本无需补习。从另一个方面来说，即使孩子参加了补习，在家里不自学那效果仍然是一团糟。可以说在家里对课堂知识进行巩固是英语学习成功的不二法门。我也见过补习班的家长问老师：为什么我的孩子回家以后还是什么都不会读呢？

增加在校学习时间是一个办法，但是班级里面学生多、检测都检测不过来，仅靠增加时间是不够的，何况小学里英语学时增加是没有多大空间的。培养了学生良好的家庭学习英语的习惯才可以解决所有的问题。

英语朝读是一个增加英语学习时间的好办法，特别是家长无力、无时间跟进孩子的英语学习的更是只有依靠在校的英语朝读了。我们学校正在着手做这件事。

2、从课内与课外的目的来看，在课外学习习惯养成之后二者可以互相促进。

 课堂学习的目的：帮助学生掌握准确的课本知识，教给学生科学的学习方法、培养学生浓厚的学习兴趣，解答他们的疑惑。

 课外学习的目的：巩固课堂上所学的知识，培养良好的课后学习习惯。

3、课外学习可以解决英语起步的难点

小学生学英语都是难在（1）不认识（在这一个地方认得，换地方就不认识了），（2）不能开口读，自然望而生畏。通过听读磁带和MP3解决读，通过写来解决认，能读会认，学生不畏难了，写和说也不成问题。

应该说每个孩子一天读15分钟，或者2天半个小时是可以解决这个读的问题的。孩子们中午有1个小时的时间，晚上时间更多，虽说2个时间段都有作业，但是15分钟是有的，很多学生每天看电视的时间都达到了1个小时。资源好找，磁带可以买，英语MP3网上可以下。难在家庭和学校的检测。怎样保证孩子每天都读？家长可以做到吗？老师如何检测学生是否读了？这是一个问题，需要家长的配合。

这是我这一观点的制约点。但是我们回过头来看，哪个学生的成长能离开家长的努力呢？无需家长操心的自然有，可那是少之又少。培训班的那些英语成绩优秀的孩子，哪个又能离开家长的陪伴呢？

4、良好的英语学习习惯的内容和好处

良好的学习习惯包括：自觉学习，科学学习。学习一门新的语言学科，最初肯定是困难的，养成了好的学习习惯，就会见难不难了。举例：读多了，舌头就灵活了，再难再长的词和句子也会读；听多了，听得会更准确，听力会更敏锐；词汇记得多了，再记新的词汇会更快；犯过了太多的错误，就知道同样的错误不会再犯了。学习经验也是学习能力。我们都有这样的经验，学得越多的人会学得越快，高年级的人比低年级的人学得快，因为他们对知识的认识能力高，掌握能力强。而很多低年级的学生在英语学习中因为畏难，不开口，不努力去记忆，结果导致他们在英语学习上有很大障碍。英语其实在很大程度上是一门熟能生巧的学科，重复的次数越多，学习能力越强。比如读得越多，读新内容就读的越快越流利；记单词记得越多，记单词就记得越快。也就是说，你的英语知识增长的多，你的英语学习能力就越强。很多学英语的人的感受是，学英语是越学越轻松。

以上观点就是，英语学习的功夫全在课外。只要有好的英语学习环境，养成良好的学习习惯，小学英语是完全可以学好的。

怎样？还是公说公有理，婆说婆有理，做个决策难啊！