有一次姗姗小朋友的数学作业有这样一题：49/2=？姗姗的答案是49/2=23.....3。我检查她的数学作业，一向是采用验算法的，我是这么想的：23*2=46,46+3=49，嗯，这题对的！！于是乎，那天的作业我大笔一挥，签字了！

第二天作业回来，我发现她得了95分。咦？昨天的作业我不是亲自检查过了么？没错的啊？翻开题目，我有点晕：49/2=23....3，哪里错了？？这时，男人看我的眼光像看白痴，小丫头立即冲过来说：“妈妈，怎么能是对的呢？余数3比除数2大呢，应该是24余1啊！”

哦！！恍然大悟之后，我“恼羞成怒”：“你个小屁孩，既然知道正确答案，干嘛还做错？存心让妈妈出丑不？”

从那以后，数学作业的检查权，就全部下放给男人了。偶尔他加班回来迟，我就检查签字了。他到家后往往还贼笑着问：“你确定你检查的都对？http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif”

权利下放之后，貌似轻松了，其实不然。我检查作业时，即使有错误，我和小丫头之间的沟通都是和风细雨的，但是换成男人，爷俩常常发生“世界大战！”

昨晚，大战再次上演。题目如下：

http://s3/mw690/001uIIpagy6PsCnC7om02&690

农民伯伯有一块靠墙的长方形菜地，如图所示，如果给它围上篱笆，篱笆长多少米？

姗姗小朋友的答案：2*4=8（米）（这是两边的宽）

                8*2=16（米）（碰巧长也是8米，所以周长本来该是长+宽，小丫头就直接写成了8*2）

这一题，要是我检查，肯定是正确的，但是她爸爸给打了一个大大的叉！！小丫头不乐意了：“爸爸肯定没看懂题目，靠篱笆的那边是不用算的。”（话说我也以为男人看错了题目，因为他其实和我一样，也是常常看错题目，偶尔和孩子争执的结果，还是孩子对http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif）

结果爸爸说：“你的答案是对的，但是运算过程错了！应该是8+8=16（米），而不是8*2=16（米）”

小丫头不乐意了：“为什么啊？你告诉我，8+8和8*2难道不一样吗？”

爸爸说：“在计算题时，是一样的，但是在应用题中，他们表示的意思就是不一样！这一题，如果你写成8+8=8*2=16（米），那都没有问题，但是你就不能直接写8*2=16，算周长不是这样算的，那万一两边宽的和是9米，你怎么算？”

小丫头说：“我脑子坏掉了啦？（注意，此处她用的是合肥话），干嘛要那么写？再说，如果是宽的和是9米，我肯定写9+8=17（米）啦！可是现在这题是8+8啊？我们老师说了，只要是相同的数相加，有几个就用几来乘！”

爸爸说：“我再次重申：计算题可以那样算，应用题不能！你这样相乘其实就是解题思路有问题。。。。”

吧啦吧啦。。。。世界大战开始，爷俩谁也不服谁，小丫头气恼的大哭（这也是我很烦的地方，一有不对就哭，同时又很欣慰的地方是，不管她怎么哭，她都能保证自己口齿伶俐的表达出自己的观点！），就见她一会儿气的一屁股坐在瑜伽垫上大哭，一会儿又爬起来，敲打着报纸上的这题，让爸爸一定要说出个究竟：凭什么我的错了？我认为我的没错！！

男人和孩子发生战争时，不管谁对谁错，基本上我都是躲一边凉快去。眼看这一时半会儿争不出所以然，而且看小丫头哭的那样伤心，我心里也很难过，但是男人坚持他的周密的解题思维，好像也没错，但是小丫头保持适当的灵活，也是可以的嘛。。。我纠结，但是，不好做评断。于是，躲到厨房里，吃自己的银耳羹去也！！！

爷俩为此题继续争吵，那真是公说公有理，婆说婆有理！小丫头气的几乎抓狂，男人也气的暴跳如雷，还好，坚持只动口没动手http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif！中午我才给他上了一堂教育课，让他和孩子沟通时，注意自己的说话方式，不要过多的贴标签。男人还哭笑不得的说：“她动不动就说：不要拿我和别人比，我是我，别人是别人！她这是跟谁学的？”男人这口气，似乎孩子有我教唆的嫌疑。我无奈的笑着说：“我没有教过，估计是她自己看书懂得的！再说了，她这样说也没错啊”

且说，这一次，我在厨房里已经吃完了一盅香甜粘稠的银耳红枣羹，半小时已经过去了，爷俩还在继续争执！小丫头的眼睛都哭红了，脸颊都被不停的抹眼泪给抹出了两块红晕！细听听他们争执的结果，似乎还是没结果，小丫头还是坚持：“你说的没错，可是我认为我的也没错！”

虽说道理是越辩越明，可是一道题，辩论这么长时间也够了吧？我觉得虽说结果还是不一致，可是最起码已经给了孩子一个记忆。于是，我及时出马，制止再继续下去：“宝贝，我说一句啊，其实爸爸的意思是想让你明白，计算长方形的周长是用长+宽，而不是长和宽相乘，虽然他们碰巧是一样的数字。当然你的意思我也明白，我相信你是懂得这个计算道理的，只是你觉得既然是相同的两个数字，那么就可以用乘法的，对吧？”

小丫头气呼呼的说：“就是啊，所以我这是没错的，爸爸凭什么给我打叉啊？”我再给男人施眼色，让他停止较真。男人终于无奈的笑了：“好吧，好吧，你没错！那明天老师讲解这题时，你再问问老师，爸爸说的有没有错？”记得前一段时间，有个正方形和长方形的对边问题，爷俩也是发生大战，小丫头坚决认为要依书上和老师说的语言来判断，爸爸认为要根据实际情况来说，最后也是小丫头坚决不认错，后来让她去问老师。她的反馈是：“老师说了，报纸上的题目，就按照书上的语言来做！”那么这一次呢？知道她肯去问老师，我就已经很欣慰了，有时候，不是对错的问题，而是对问题，要有探究的意识，虽然，这只是一道很简单的题目而已！

后来，我私下跟男人沟通：我们对她的课本毕竟不是太熟悉，她的书本知识还是来源于学校老师的教学，万一她们老师就是这么教的呢？你一定要让她信服你的方法，这不是给她制造混乱吗？还有一点，毕竟她才三年级，你说的那些解题思路，万一是她还没学习到的呢？你不能用成人的思维去要求她啊！而且，我个人觉得，有时候让孩子保持一点灵活性还是好一点的，当然，你说的要思路严密，也是对的。。。我晕，教育真是个难题！自己常常都难以说服自己！

最后，小丫头还是固执的没有改正自己的解题方法！而是气哼哼的把爸爸的那个大大的“叉”给擦掉了http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif！话说，小丫头的固执，真是让人又可爱又可恨啊！

关于作业检查，我们也想过好多次，到底要不要给她指出错误，改正错误？有些观点认为，只要给孩子的作业签字就行了，对错不用管，让孩子自己在错误中成长，这也有道理！我们思考的结果是，通过仔细检查孩子的作业，可以了解孩子的学习接受能力，同时对于一些错误，通过和她的沟通，可以加深理解，毕竟课堂上老师要面对那么多孩子，不一定能面面俱到！所以，最终，到现在为止，我们还是坚持认真检查她的每一题作业，好在，小丫头每次错题并不是太多，我相信，她不会因为爸妈的认真检查，就敷衍自己的作业吧？事实上，对于错题，小丫头是很抗拒的，可以看出，她也不希望自己有错。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif

最后想说的是，一向最讨厌争吵的我，觉得争吵会很伤感情的我，此时有点动摇了。因为人家爷俩前面吵得天翻地覆，后面不到两分钟，立马又热乎的卿卿我我了！比如此次，爷俩整整吵了半个多小时，本来打算晚上去宝业广场转转，男人还准备请我们娘俩吃大餐的，结果吵完一看，都快七点了，取消外出！男人到厨房做晚饭，小丫头改完其他错题，就跑到厨房里挽着做晚饭的爸爸的胳膊，亲亲密密说笑个不停了。。。争吵，丝毫不影响爷俩的感情嘛！