结题报告与成果目录  苏州市教育科学“十一五”规划课题 

文/纯赤

    爱因斯坦说过: “人的差异就在业余时间”，对于青少年的成长和发展，好的成绩和学校固然重要，但从长远来看，不能忽视他们的业余时间和校外教育，不能忘记他们的个性培养，更不能剥夺他们天赋的爱好和潜质。                    

      《新课程实施中校外社团活动建构的研究》课题研究成果

 纯赤成果主件:

《苏南地区校外教育社会办学热的调查报告》     《江苏教育研究》  (2005\11)   (国际ISSN1673-9094) 

《关于校外社团活动的实践研究》               《学校管理》  　　(2005\６)   (JS-S138)             

《项目管理，在校外学生社团活动中的应用》    《上海教育科研》   (2008\8)    (中文核心期刊)      
《学生社团活动中运用计划管理的实践与探索》  《学校管理》      （2009\3）　(JS-S138)    
《新课改实施中校外社团活动实践的研究报告》  《教育现代化》     (2008\22)   (国际ISSN1009-6523) 

 纯赤成果附件:

1.发表在省级以上综合性理论刊物与核心期刊的课题论文：

前期研究准备阶段：

《苏南地区校外教育社会办学热的调查报告》    《江苏教育研究》  (2005\11)(JS- S138 )

《关于校外社团活动的实践研究》              《学校管理》      (2005\６)    (JS-S138)   

《“课堂五自教学法”模式探索》              《上海教育科研》  (2005\2)     (中文核心期刊) 

《教育科研是中小学教育发展的正道》          《中学教育》     （2002\10）(国际ISSN1005-2232)       

《在案例的开发和运用中训练教师的反思能力》  《上海教育科研》  (2002\12)      (中文核心期刊) 

 中期实践探索阶段：                 

《新课改实施中校外社团活动实践的研究报告》  《教育现代化》     (2008\22)    (国际ISSN1009-6523) 

《项目管理，在校外学生社团活动中的应用》     《上海教育科研》  (2008\8)     (中文核心期刊)

《学生社团活动中运用计划管理的实践与探索 》  《学校管理》     （2009\3）   (JS-S138)  

《学生社团活动中运用计划管理的实践与研究 》 

《2007-2008中国校外教育工作年鉴论坛》        (天津人民出版社)

后期成果处理阶段：

《新课改实施中校外社团活动实践的研究报告》   《教育现代化》    (2008\22)   (国际ISSN1009-6523) 

2.市哲学社科成果与中国教育学》 会优秀成果获奖项目：

《苏南地区校外教育社会办学热的调查报告》                       

( 市人民政府第二次哲学社会科学优秀成果奖  2006年)

《学生社团活动中运用计划管理的实践与探索》                          

(中国教育学会    全国校外教育工作者论坛征文活动一等奖 2008年)

《项目管理，在校外学生社团活动中的应用 》                        

(中国教育学会   校外教育科研成果一等奖 2009年)

 3.其它发表的研究成果：(略)

                         《新课程实施中校外社团活动建构的研究》结题报告

 执笔/纯赤

 一、课题研究的理论依据

    爱因斯坦说过: “人的差异就在业余时间”，对于青少年的成长和发展，好的成绩和学校固然重要，但从长远来看，不能忽视他们的业余时间和校外教育，不能忘记他们的个性培养，更不能剥夺他们天赋的爱好和潜质。本课题研究主要以中央办公厅、国家教育部相关重要发展纲要、新课程改革中的最新理论研究成果作为理论依据。

    中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》，《意见》对加强中学生社团建设提出了明确的要求。

    教育部基础《教育课程改革纲要》强调：不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 强调的是师生的交往互动，共同发展的过程，让学生主动地、富有个性地在活动中去感悟和学习。不可否认，课堂是教育改革的主阵地。学生社团其富有个性特色的活动模式，体现了新课程的理念，是课堂教学的主要延伸和补充，在新一轮课改中正发挥出不可他代的作用。随着新课改的推进，曾经被边缘化，装饰化的校外教育正在受到前所末有的关注；随着群众生活水平的整体提高，家庭对校外教育的需求量也出现了巨大的扩张。

    课题研究还借鉴了《现代教育学》(广西人民出版社2002年版)中的主要观点。该书凸现了现代的“大教育”观，其内容从宏观教育到微观教育(学校教育、家庭教育、社会教育、环境教育、教育管理等)，探索和构建面向21世纪教育学教材体系。

 

二、课题的核心概念及其界定

    社团是为一定目的有一定数量的社员（自然人、法人）所组成的特殊团体，或者更加广义的说是"各种群众性的组织的总称"。学生社团则是学生按照国家有关法律法规和教育机构的规章制度，依据一定的程序自发并有组织地申请成立的学生群众性组织。广义的学生社团是各类自发形成的以共同志趣、爱好为纽带的非正式群体组织。狭义的学生社团则是指以共同的兴趣爱好作为吸引和凝聚社团成员的主要动力，以为学生提高综合素质水平服务为基本宗旨和主要任务。

    国内多数地区，都拥有相当数量的中小学生校外社团。本课题探讨的学生社团是指经有关部门批准，由校外教育机构管理的，根据个人的兴趣、爱好和特长，以自愿方式组成的中小学生业余性群体组织，在培训和活动中接受专业老师的指导。这也是目前高水平中小学生校外社团活动的主要模式。

    本课题研究的社团活动是指由校外教育机构领导下的四大类中小学生社团活动：艺术类、科技类、体育和文化类活动。

    新课改强调的是师生的交往互动，共同发展的过程，让学生主动地、富有个性地在活动中去感悟和学习。不可否认，课堂是教育改革的主阵地。学生社团其富有个性特色的活动模式，体现了新课程的理念，是课堂教学的主要延伸和补充，在新一轮课改中正发挥出不可他代的作用。

    新课程改革进程中的校外社团建构研究，可推动校内外教育朝着既保持各自优势，又能在优势互补、资源共享、紧密配合中协调发展。校外教育中社团、培训和活动是校外教育最基本的条件和要素，他们相互保障、相互促进，共同提高。在中小学普遍开设研究型课程、探究型课程、活动型课程的过程中，也暴露出学校开展社团活动资源和经验明显的不足，那么系统地借肋研究校外教育活动中的社团活动建构，能作为联接校内外教育的纽带，也许能为学校课程的改革和发展提供一种全新的实践形式。

 

三 、国内外同行研究领域现状、本课题研究价值及创新之处

    多年来，校外教育机构在社团的建设和发展中固然取得了可喜的成绩，也积累了不少经验。但是我们也清醒地看到，其发展水平、研究水平还远没有跟上社会发展的步伐。由于校外教育管理部门的繁杂纷多、专业教师普遍存在的知识结构缺陷，目前对于学生社团的探索普遍只是停留在线形的，点状的总结上，很少有综合性的疏理、规范化的研究，更谈不上系统地去整体规划发展。在新一轮课改的过程中，按照现代管理理论提出的观点，不断地去分析、利用和优化社团质量保障的相关因素，是让社团发展水平始终处在受控、有效、持续改进与提升状态的主要途径。

    当前，国内中小学生的校外活动有三大基本组织形式：兴趣特长与普及培训，学生科技文体活动，青少年社团运作。而“1+1+1>3”的整合规律体现了它们之间的互动关系。社团是校外教育中最好的活动载体，在这三个维度中起了关键作用。目前，我国这一领域的教育科研水平与管理水平不相适应，对这些富有特色的教育组织形式的理论研究的滞后，造成了社团与培训脱节，社团与活动分离，校内外教育机构多头管理等等，一定程度地削弱了社团活动的效率。

    西方国家对青少年社团活动为特色的校外教育关注也不多，其研究思路主要集中在社区教育和社会活动上。因此，把学生的培训、社团与活动作为一个有机整体，紧密结合来总结与反思，探索与实践，应该是完整研究社团教育特色的一个突破口。

校外教育中的社团建设如何顺应新课改发展的需要，拓展时代赋予的巨大发展空间，充分体现新课程的人本取向，使全体中小学生在接受文化课程主体教育的同时，让他们多样化的需求都能最大限度地得到满足，我们重新站在更高的层面，多视角地去认识建构学生社团的作用和价值。这是当前需要教育工作者必须面对的另一个重要实践命题。

 

四、课题研究的意义

   1.顺应了学生自主发展的需求

   随着经济的高速发展和文化生活的日益繁荣，家长和学生已不再满足于在学校中所获得的知识、技能，不再满足于仅仅接受书本教育。他们也对校外教育也提出了越来越高的要求，需要在活动中进一步提高兴趣特长，需要接受到个性化的、专业化、系统化的高效教育。学生在社团活动中，通过亲自组织、策划、参与具体的活动，兴趣会得到极大的满足，个性得到充分的张扬，才华得到全面的展示，真正得到和谐自主的发展。

   2.顺应了校外教育发展的需要

   社团活动是青少年活动的亮点，其团队品牌能在家长中树立起信誉度，能在孩子们中产生巨大的吸引力，成为身份的象征。社团和教学紧密相联，高质量的教学培训是建构高素质社团的基础，有影响的学生社团强大的吸引力又一定会让相关专业的培训成为热点。以高素质、有影响的学生社团为龙头的校外活动，是展示校外教育活动水准的显性平台，更是激发学校教育全面发展的内在动力。

   3.顺应了新课程综合改革的要求

   不可否认，在学校新课程改革更关注学生个性发展的时候，校外艺术考级教学却有和应试教育接轨的趋势，传授性替代活动性，学科教学替代活动教育的应试教学模式已有所渗透，校外教育原来的优势也正在逐步削弱，直接影响了校外教育在课程改革中应发挥的作用。因此，开展和优化以富有自主性、活动性、社会性的青少年社团为龙头的社团制的新型教育模式，成为了新课程改革的拓展和补充。各地青少年宫等校外教育主阵地在办学条件、办学档次和办学特色上具有的天独厚的优势，应充分利用社团把校外教育和学校教育有机地结合起来，用社团的活动形式去丰富和拓展课堂教学的形式，让校外教育成为新课改的实验区、先导区，成为校内教育的发展及延伸。

 

五、课题研究的目标

   1.以社团的活动建构，培育校外教育的专业品牌
    社团是校外教育机构或学校的品牌，一个个高水平的学生社团品牌，也汇成了校内外教育的的大品牌，她让一个学校或机构的知名度得到提升，让学员的自信心得到提高。学校在实施新课改，开展兴趣小组、综合实践等所有校外活动的建构中，第一个目标维度是要培育校外教育的专业品牌。

    2.以社团的活动建构，优化校外教育的活动亮点
    活动离不开社团，社团参与的活动是高水平的表现，常会形成亮点，在社会上能造成较大的影响。社团是培训最佳的广告、是培训质量最好的宣传，也是教学培训质量的最好的注解。学校在实施新课改，开展兴趣小组、综合实践等所有校外活动的建构中，第二个目标维度是要优化校外教育的活动亮点。

    3. 以社团的活动建构，提高校外教育的培训质量
    社团质量则是校外教育的灵魂和生命线，社团的水平体现了培训质量。社团和教学紧密相联，没有高质量的教学为基础，就难以培养高素质的社团。而在普及培训中不断涌现出的大批优秀的学员又保证了乐团的可持续发展。学校在实施新课改，开展兴趣小组、综合实践等所有校外活动的建构中，第三个目标维度是提高校外教育的培训质量。

 

六、课题研究的内容
     对有效的团队项目管理、目标管理、协作管理、计划管理和精细管理进行探索研究.。(《中小学学生社团活动中的计划管理》《学校管理》2009年第3期)

   社团建设探索“项目式管理”。(《项目管理在校外学生社团活动中的应用》《上海教育科研》2008年8月)例如在团队管理实践中发现：在学生社团活动中引入现代企业的“项目管理制”，是提高活动水平的成功案例。项目是指单位时间内，满足系列特定目标的多项相关工作之总称。学生社团项目包含管理服务、教育培训和团队活动的基本功能，体现出主管部门的教育理念、校外教育机构的活动方式，及学生社团的基本宗旨。

   经典活动实行“菜单式管理”。把优质校外教育送到全市各镇、学校、社区，用孩子们喜闻乐见的形式进行德育、艺术、科技、游艺等辅导、展示、交流活动。

普及性活动实行“附加式管理”。

    1. 有效的目标管理
    由不同的专业老师担任活动项目的管理者，他们往往是通过指导性意见进行交流，至于如何实现具体到个人的目标，则由工作人员自行决定。传统模式下，以活动职能部门为中心，直接指派具体任务，按具体要求去做，常会出现推卸责任和考核有失公平的情况。项目团队成员的责任和目标更明确，就能够根据自身的资源优势和时间安排，创造性地完成活动任务。

    2．有效的协作管理
    活动的项目管理有利于吸引专业成员参与进来，是因为大家都有共同的认知背景，有共同的价值取向，项目负责人的人格已经得到团队的肯定，活动方案也已形成了共识。协作的内容仅是具体的工作，不再是项目的理解、配合和执行问题。这种沟通模式由具有专业知识的负责人来管理，协作往往能高效和有计划地进行，以整体目标和任务细分为中心，操作中更具有系统性和整体性。

    3．有效的团队管理
     固定管理者一成不变的工作模式，其单一性的弊端，势必影响工作情绪，往往会产生反复工作的疲累和顾虑。具有高度目的性的一次性项目活动，能充分调动年青老师的积极性，锻炼和考察他们的综合能力。项目任务的多样性要求项目团队成员也能具有多样性的优势，使项目操作过程中的问题能储备足够的应对者和解决者。生态学的理论也告诉我们，这种群体内部的复杂性有利于群体的良性发展。
  

七、研究的思路、过程与方法

    新一轮课程改是一场全方位的教育综合改革，为校内外教育的实践探索提出了明确的方向。各地校外教育机构经过几十年的实践，都积累了大量组建社团的成熟经验。研究社团的活动形式和教育特色，是一项不可忽略、又极具开创性价值的教改实践，系统地去剖析总结正逐步纳入基础教育体系的学生社团活动，在优化校外教育的同时，对学校在新课改中更好地开展活动、整合活动和利用活动具有宝贵的借鉴意义。我们重新站在更高的层面，多视角地去认识建构学生社团的作用和价值。

    本课题研究前期准备阶段：应用问卷调查法，对全市校外社团活动的基本情况，课题组已完成了进行全面而又科学的调查与分析.。（《苏南地区校外教育社会办学热的调查报告》《江苏教育研究》2005年3月）中期研究阶段：借用现代教育段，辅以资料分析法，对国内外学生社团活动加比较分析研究。在整个活动的过程中主要以行动研究法为主、辅以案例研究法。成果形成阶段：实践成果主要有优化队伍，培育品牌，形成亮点；理论成果主要有开发案例，系统疏理，升华理论。

 

八、主要研究成果

    课题组做了大量富有成效的开创性工作。对有效的团队项目管理、目标管理、协作管理、计划管理和精细管理进行探索研究，举行了在大型课题研究报告会。建立和完善了社团、活动和指导老师的相关管理和考核条例。每年各级各类报刊、电视台、广播电台、网络对社团活动相关专题报道30多篇，社团学生在各级各类比赛中获得近500项奖项。形成了一批研究论文，10篇课题研究论文在省级以上理论刊物或核心期刊发表，8篇论文在全国教育论文与成果评比或政府社科成果评比中获奖，2项课题成果获全国一等奖。

（一）理论成果

    丰富了校外社团活动的管理体系理论，几十篇研究报告及关键性论文在省级以上理论刊物上发表，或获全国教育论文一等奖。优化已经形成的活动管理机制，开发校外社团活动的成功案例，完善校外社团活动管理与制度。在课题的实践中，围绕苏南地区校外教育社会办学热展开问卷调查，通过案例开发和运用等，尝试把项目管理、目标管理、协作管理、计划管理和精细管理引入学生社团，在国内核心理论期刊发表了一批研究论文，丰富了校外社团活动的管理体系理论，形成了一批研究论文，个人10篇课题研究论文在省级以上理论刊物或核心期刊发表，8篇论文在全国教育论文（成果）评比或政府社科成果评比中获奖，2项课题研究成果获全国一等奖。基本完成了预定的理论研究目标。

    1. 丰富校外社团活动的教育理论
    教育的改革离不开先进的教育理论作支撑，并在具体的教学实践中应用和完善，并有所发展。“人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学活动都必须以人为中心。”社团活动体现了这种“以人为本”的意识。社团活动实践是对校外教育组织形式的关键性研究，既丰富和拓宽了学校课堂教学组织形式，又系统疏理和总结了学生团队管理和运行制度。建立和完善了社团、活动和指导老师的相关管理和考核条例。优化已经形成的活动管理机制，不断丰富校外社团活动的管理体系理论。

    2．开发校外社团活动的成功案例
    校外教育机构，通过建立一批在国际上、社会上有高知名度，在家长和孩子们中有吸引力的社团，并积累大量团队活动的成功经验，为发展和优化有社团建设提供了实践支撑。课题组把开发和运用《中小学生校外活动团队活动案例》作为研究的重要实践佐证。在活动中注重观察和积累，运用鲜活的案例去反思整个活动计划和行为。课题活动中，笔者有意识地去系统组织开发和运用《学生社团活动优秀案例》，让每个老师通过对案例的逻辑分析，演绎推断，归纳出解决问题的方法。成功的实践表明，活动案例研究对学校教育中整合活动和利用活动具有可贵的借鉴意义，也同样是教师自我更新和发展的重要途径，。
　　3．完善校外社团活动教材与制度
    社团的指导教师主要来自高等院校和专业团体，基本上是这项目的专业权威和名牌教师，具有较高的专业素养。但校外教育机构也存在着管理部门纷多，师资来源复杂，管理制度、教育大纲与教材体系缺失等一系列问题。课题组选择了学生团队的制度建设和教材开发，作为建立起有效而科学的校外社团管理体的突破口。分别建立“市少儿电视艺术团”、“青少年书画协会”和“市青少年科技辅导员协会”的管理制度，开发地方优秀文化资源，尝试自编校外美术教材，实践中收到了很好的管理和教育效果。
（二）实践效果

    取得了显著的实践效果：培育了三个优秀的校外教育的专业品牌，优化了两个经典的校外教育的活动载体，推进和提升了校外教育的培训质量。达到了“社团品牌建立，经典活动形成、案例成功开发。”预期基本目标。
　　1．培育校外教育的专业品牌
    如今提起社团活动，人们常会联想起的是校外教育主阵地。这也从另一方面说明了学校学生社团建设的薄弱。其教学品牌、师资品牌、社团品牌也通过她的节目（项目）品牌得到了集中展现，正是众多此类的优秀品牌支撑少年宫校外教育的大品牌。目前市有“市少儿电视艺术团“市青少年书画协会”“市少年科技表演队”等优秀学生社团品牌。培育校外教育的专业品牌，是课题实践达成的第一个目标维度。
 　　2．优化校外教育的活动亮点
    活动离不开社团，社团在活动形成亮点，让校外教育机构的知名度得到提升，让校外教育教师的自信心得到提高，也给学员提供了一个展示才华的机会，并在社会上能形成了较大的影响。社团是培训最佳的广告、是教学培训质量的最好的注解，高水平的社团能使培训产生强大的吸引力。社团也在活动中成长，大量经常性的参演、参赛、参展、出访交流活动能锻炼和培养出高水平的社团。目前市少年宫有“流动少年宫”、“我们的节日”等亮点。优化校外教育的活动亮点，是课题实践达成的第二个目标维度。
　　3．提高校外教育的培训质量
    培训是社团的基础，大量的高素质的基础培训产生了社团活动的尖子，组成了高素质的社团。社团与培训班不分离，社团不设固定编制和人员，社团由培训班物色和输送成员是少年宫建社团一大特色。社团的水平是直接体现了培训的质量，而质量则是校外教育的灵魂和生命线。社团和教学紧密相联，没有高质量的教学为基础，就难以培养高素质的社团。。因此，民乐的培训总是成为这一地区家长报名的热门，而在普及培训中不断涌现出的大批优秀的学员又保证了乐团的可持续发展。提高校外教育的培训质量，是课题实践达成的第三个目标维度。

 

九、实践结论与研究反思
    　“社团活动的的实践探索，首先要在基础好的选项上，有针对性地建立与组织，成熟一个开展一个，然后逐渐推广；社团活动的实践与研究，是一种新的探索，需要具体问题具体分折，并无固定模式可照搬；更需要系统化地去反思实践过程，需要科研化地去丰富理论体系。
   　针对我国校外学生社团中的“三多三少”，课题组教师在苏南某市的进行几千人次的抽样问卷调查，并进行归因与策略研究。5年的课题研究有效地探索了校外社团中的“三多三少”问题：针对“主管部门多，评价体系” 规范和健全了11项内部考条例；针对“实践活动多，理性思考少”，形成了几十篇课题研究论文在省级以上理论刊物发表与获奖；针对“成功经验多，科学模式少”，每个出版一期理论专刊，汇编和开发了一批优秀社团活动案例。

    学生社团活动的创新与发展，完全依靠传统的习惯，成旧的经验所能取得的效益是十分有限的。如果能借助学生校外社团活动的课题研究的成果，包括成功案例的运用、地方教材的开发、管理制度的完善、团队活动的模式等，也许能成为推动校外教育教育发展的一个全新形式，也许能为团队活动资源和经验不足的中小学校，提供活动课程改革和发展的有效借鉴。