情景创设，有效环节，情感升华

                      -----从一节公开课谈珠河初中英语听说课教学的有效环节要求

     今天，我应初一年组王莹老师邀请，听了一节听说课，主要目的是探讨课堂环节设计流程，1a 的位置应在45分钟教学中放在前，中，后，哪个位置最好的？我与张老师共同听课，并学习分析听说课设计环节的探讨，并如何使课堂有效化和高效化，深入学习！在磨课同时，以便我们更加了解英语听说课的讲课的方式。

    听说课的基本要求：

    听说课的基本流程：通过热身活动导入语言，激发学生表达的欲望；重视听与说的教学，设计循序渐进的活动; 语言知识与对话情景交融，训练到位； 听力环节重在输出语言信息； 培养运用语言能力，重视句型情景化。在听说课教学中，教师应采取多种方式创设轻松的对话氛围，在听与说（输入与输出）架起互动的桥梁。具体来说，听说课教学必须遵循如下基本要求：

1. 体验语言。 教师应以教材为基础，设计有梯度的教学流程，引导学生体验语言。

2. 培养策略。 教师应培养学生的听说策略，使学生会听，会说，并对1a 的学习保持着浓厚的兴趣。

3. 运用语言。听说课最后落实到学生根据语境答题的能力。

王莹老师的教学实录与评价：

1.教材分析：

     本课时是仁爱版 七年级上册Unit 3 Topic 1 What does your mother do? 中Section A  的 1a, 1b, 1c, 2, 3a, 3b, 五个部分中，1a 是Listen，look and say ，1b 是Listen to 1a and complete the table, 1c 是Work in groups . Make up conversation with the following structures and words, 2是 Listen to the conversation and complete the passage with the correct words., 3a是Listen and read the sounds and words aloud , 3b 是 Work in pairs and read the words . Then listen ,check and repeat. 听力比重较大，通过对职业的学习展开话题，主要语言知识是What does your mother?,及单词home，kid, glad, mother ,father, doctor, parent, office, worker , driver, farmer , cook, nurse 职业学习；教材通过听力输入和对话输出活动使目标语言在情景中呈现，帮助学生加深理解，并达到引导学生运用所学语言的目标。

2. 教学目标

  （1）能力目标

       学会用What does your mother do? 及职业名称

       能运用I’m home, Welcome to my home. Glad to meet you 表达欢迎客人的句型。

  （2）知识目标

       能听说读写课文中课标要求掌握的单词

       能掌握句型What does your mother do ?

   ( 3) 情感态度目标

       了解职业，畅想明天，激发对未来职业的向往。

       创世情景，能用英语来表达欢迎的态度。

   （4）学习策略目标

       培养预习能力，记好笔记。

   3.教学流程： 

        （1） 导课：（ 热身活动，引入语言，激发学生表达的欲望）

              直接进入主题What does your mother do?(看大屏幕），领读，并展示出本节课的学习目标，教师解释说明，并导入新课，大屏幕出示职业的图片，让学生预测自己会的单词，然后教给学生。

设计意图：把单词教会，就是为本节课的听说输入和输出扫清障碍，每个职业的特点明显，也就引起学生们的注意力，指导学生发音。

    （2）新课（1a ) :( 循序渐进，训练策略，重视听说结合教学）

         1) With a question, Is Kangkang's mother a teacher? 听并回答

         2）Listen and repeat it

         3) Watch the flash with the question " Where are they? "

         4)Read the dialogue together ( slowly---quickly)

          情景再现,invite yoru friend to your home, what should you do?

         5) Language points : I'm home. / Glad to meet you. / Welcome to my home.

         6) Make up the new dialogue (学生表演）小组讨论，有三组进行表演， Group 1 ,  Group2 , Group 3

         7) Watch the flash 1a---2 with the question " Who is a doctor? "

         8）Read and check the answer of 1b, then check the answer.

         9) Language points : What does she do? / She is a dotor./ They're offcie workers.

     教学片段：1a 对话的处理，太零散了，步骤5部就可以，破坏了听说的整体性，并且问题的设计应尽量扣住本课的句型 What does your mother do ? 表演部分可以把整个对话表演出来，可以使学生发挥空间就很大了。听力教学过程重视梯度性。教师让学生先预测听力内容，（Who are they ? They are kangkang and his friends),然后整体理解听力，我们要符合学生的认知规律，由整体到部分，由浅入深，由易到难，为语言进行表演输出，做好准备。在语言点上处理，教师没有敏锐预测能力，parent 和parents 的学生容易出错的考点。

       （3）操练 (Pair Work)

            A: What does he do?        Boys: What does he do?

            B: He is a / an ...        Girls: He is a / an ....

            第一部分8列学生起来练习，分男生女生练习

            Play the games: 老师示范，学生猜职业，学生体验职业的特点，这部分参与课堂学生人数较多，能起到由点到面的作用。

       （4）听力训练（ Listen to the conversation and complete the passage and check the answer over)

           教师引导学生使用句型What does your mother do? 描述职业。

       （5）写作升华（ A report)

            小组合作，学生可以做报告。

            教学片断： 这个环节上，直接输出语言知识，学生可以提高语言能力，这样给学生很多的时间学习。

            Language points: What do you do?

                             What's your job?

                             What are you?

       ( 6)小结作业

           教师在幻灯片上，出现了更多职业名称，让学生们畅想自己未来职业。

教学反思：本节课很好地体现了王莹老师的个人素质和积极进取精神，敢于探讨并要求进步，整体来讲，本节课很值得大家学习。针对这节课，我想谈谈我个人的看法，在处理1a 九个部分太多了，把整体的对话分解太多了，造成了零散细碎，设置问题还可以更加深入备课；学生小组讨论过多，导致学生们在课程的三分二处，学生的精神就是散了，没有紧张紧凑的节奏了，这是老师应该思考角度。对parent, parents . an actor, kid，这些词汇再训练到位。最后一部分未来职业选择畅想升华没有处理好；应该有一个测试小结就好了。本节课又与张本慧老师的课进行了对比，她的处理要更加扎实一些，值得借鉴。

 听说都是语言交流的重要渠道，创设情境，把语言知识能融于语境中，让课堂节奏紧凑，有效率的课堂教学是重要的，也是我校发展的基础。