一、 导入新课

师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？（欢快、活泼、高兴的……）

师：我们听到的这首歌曲叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲。

学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。

学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。

学生：……

教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。

10

1、播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。

2、导入歌曲教学课题

3、简单了解印度尼西亚

师：你们对印度尼西亚有哪些了解？

4、播放课件，教师简介印尼自然风光

同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。

5、下面我们再感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪。

要求：学生随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。

6、简介“恰恰舞”

师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？

学生：恰恰舞。

7、用“la”哼唱旋律

师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。

学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。

二、学习歌曲

学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。

学生：有个人把水果挑到集市上去卖，介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。

学生：……

学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么好……。

学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。

学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。

学生：用打击乐器。

17

1、解析歌词

师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？

2、播放课件，展示热带水果画面

师：印尼是一个热带国家，那里盛产水果。

3、用慢速视唱歌曲的前半部分曲谱。

4、请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什么？

5、唱一唱这两段歌词，衬词“恰恰恰”不读。（强调弱起小节的唱法）

师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？

6、用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情

7、听一听第二部分旋律，在节奏上有什么特点？（由很多切分节奏或切分音组成）

8、随着钢琴伴奏，按切分节奏读歌词。

师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？

9、演唱切分节奏部分歌词

师：一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。

10、完整的演唱歌曲。

要求：  用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）

11、用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处，动胯。

12、为歌曲伴奏

师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？

活动方式：

分成碰钟组、串铃组、响板组

节奏型：

串铃：x  ///  x  /// :‖

响板：x   x  x  x :‖

碰钟：x  -  x  -  :‖

三、 拓展教学

学生：都是在卖东西。

学生：情绪都是欢快的，卖都在介绍自己所卖的东西。

学生：通过歌词。

8

1、欣赏歌曲片断《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。

2、找出其共同点

师：  刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，有什么共同点呢？

师：  你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？

2、教师介绍歌曲新体裁——叫卖歌

师：  叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。我们在生活中经常能看到、听到，有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖。例如：磨剪子来，锵菜刀……。

四、表现歌曲

5

1、用欢快的心情演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、课堂小结：

同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能用熟悉的旋律改编或创作出一首简单的叫卖歌曲，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？