加载中…关于“同课异构”与“同课同构”一些区别
(2008-11-26 12:35:57)
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教育 |
分类： 教学理论 |
“同构”是备课组集体智慧的结晶，有利于好的课堂设计的推广，或者叫“资源共享”，尤其适合年轻教师的迅速成长；“异构”展现不同教学个性，诠释不同教学理念，便于互相学习。
从教研的角度，“异构”具有“同构”无法取代的研究宽度和深度。教学本来就是“我的地盘我做主”，长期“同构”，会泯灭个性，况且，从学生的角度，学情有别，也无法“同构”。从课堂生成的角度，本来就有无限的“不确定性”，何来“同构”？如果“同构”，就钻进了别人的套子。我们语文老师最容易进两个套子，一个是“教师教学用书”，一个是名家“教案”。
“异构”需要教者独立思考，独立钻研文本、设计教案，这是一个成熟语文教师必备的基本功。当然，在“独立”的过程中需要查阅包括“用书”、“教案”在内的资料。现在的教学有着太多的“同”，有着太多的“我”在复制。我们高唱“集体备课”，我们欢呼“资源共享”，但请牢记：我们一不留意，就会在这歌声中，在这欢呼里，失去了“自我”，失去了“真我”。
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