大邱田径世锦赛已经落幕，整个世锦赛有些亮点，有些遗憾，也有些突破，在此不赘述。只是突然想说几句话。

在韩国举行的世界田径锦标赛上的110米栏的决赛中，刘翔以13秒27的成绩获得银牌。刘翔获得的这个银牌是有插曲，有故事的。看了110米栏决赛的人都知道，刘翔的起跑很出色，但在第八栏是，由于刘翔和古巴的罗伯斯相距太近，两人的手臂出现了接触，罗伯斯两次与刘翔发生手臂碰撞，而在后一次接触中，罗伯斯竟然还拉了刘翔的手。这一拉，使刘翔失去平衡，脚碰到栏架，致使本可到手的金牌失之交臂。在人们的愤愤不平中，刘翔表现出了特殊的气质和风度。

此事已过去一周，几乎已经淡出人们的视野。在过去的那些天，我所听到和从媒体看到的多是赞扬刘翔的气质和风度，称这才是世界冠军应具备的范儿；看到了为刘翔喊冤抱屈，110米栏应该重赛，这样刘翔不仅仅是银牌而是金牌；也有的称看到了刘翔的世界冠军的实力和对伦敦奥运会夺冠的期许；还有的分析说这次的事故是个好事，因为以过去的经验看，凡是在田径世锦赛上110米栏夺冠的选手都没能获得接下来的奥运会110米栏冠军；等等等等。

但我发觉，其实人们大多没有关注体育的功能这个问题。体育含有健身、竞技、娱乐、经济、文化交流、甚至政治等多项功能。比如政治功能，就有70年代中美两个“敌”国以乒乓外交接触，而后发展到实质性的建立外交关系。以上这些功能人们大凡都理解，但大多数人把更多的注意力放在了竞技方面，追求更高、更快、更强。以体育成绩扬国威、显民力、展实力。尤其是中国，近代一百多年的屈辱历史，东亚病夫的沉重帽子，这些东西虽然已经被我们扔掉了，但我们不会忘掉。证明当今中国站起来来了有很多标志，体育就是其中之一，比赛成绩和金牌的多少就是具体的衡量参数，使它承载了太多的内容。

其实，体育的各种功能都很重要，但最重要的是其教育功能，从某种意义上讲，体育的本质是教育，而不是健身、不是比赛，不是经济，不是交流，不是娱乐，也不是政治，尽管这些功能也是体育内涵的重要组成部分。

以大学为例，学校的职能是培养人，大学最重要不仅仅是知识的和技能的传授，而是教育学生如何做人，一个合格的大学生应该在德、智、体、美四个方面全面发展。体育的教育功能可以体现在教导基本的生活能力，传授体育的文化知识，教导社会规范，促进人的社会化，进行爱国主义教育，还可培养学生的组织性和纪律性，增强集体主义观念，培养团结合作、协同奋斗的品德和吃苦耐劳、不怕困难、坚韧不拔的意志品质。无论是参加体育锻炼或是投身竞技体育，都能促进人的全面发展。在竞技体育中，人们更多关注的应是金牌背后的东西，而不仅仅是金牌本身。

当年，女排的精神鼓舞了和凝聚了一代中国人，振兴中华的口号随之在大江南北响起，其意义已经超越了体育本身。

在大邱田径世锦赛上，刘翔所表现出的气质、风度比他的速度更迷人、更赢人。

刘翔真正让人佩服的也正是这一点，友好、理性、低调，公平竞争，如果我们中国人都具有这种气质和风度，我们就不仅仅是赢得某场比赛，拿到某块金牌。而是赢得全世界，赢得人们从心底透出的对中国人的尊敬。