（做个新尝试，随手把咨询片段贴出来）

５岁的豆豆，问了妈妈一个问题：妈妈，天气预报是不是诸葛亮告诉的答案？

妈妈说：天气预报是有专门的技术人员用特别的仪器预测的。

豆豆说：诸葛亮都不用仪器。

我问豆豆妈妈：你觉得“天气预报是有专门的技术人员用特别的仪器预测的”这句话孩子能听懂吗？

豆豆妈说：估计一头雾水。

我问：能用孩子听得懂的语言说给他吗？

豆豆妈：就是用特别的工具提前就知道会不会下雨或者出太阳。

我在此基础上，提供了一个参考思路：预报天气，需要卫星帮忙的，卫星在高高的天上，它能看到哪个地方有会下雨的云彩，哪个地方有冷空气，哪个地方会出太阳，它很聪明，还能算出云彩和冷空气飘得有多快，所以，它可以提前告诉我们，哪个地方要下雨，哪个地方会变冷。而且，它还能认出会下大雨的云彩和会下小雨的云彩，我们看了天气预报，就可以提前做好准备，带上伞，或者加一件衣服……

简析：

孩子问“天气预报是不是诸葛亮告诉的答案”，从这句话推测，５岁的豆豆，对天气预报的来源感到好奇，如果我们够敏感，就会立刻明白，豆豆同学好奇的触角慢慢地伸展出来了，这是绝佳的学习契机。

对于５岁的孩子，我们一定要用他听得懂的方式，来解释这件事情，并且，最好带点趣味性，这样，他会更加好奇，会做进一步的探究。

如果我们用硬邦邦的语言说出来，听得孩子云里雾里的，就会把孩子吓到，觉得这个问题很高深，很难懂，于是，好不容易伸展出来的好奇触角，又缩了回去。

我提供的参考思路里面，还隐含着一些“钩子”，可以进一步勾起孩子的好奇心，比如：卫星在多高的地方？它是怎样看到的？卫星是什么样子的？它怎么算出云彩和冷空气的速度？它为啥那么聪明，还能分清会下大雨的云彩和会下小雨的云彩？

如果孩子一直保持这样的好奇心，那么，他就会主动学习。所以，我们的任务，不是盯着孩子学习，而是满足他的好奇心，并由点及面，进一步诱发他的好奇。

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