元旦三天，我们还是沿用以往的过节方式。一家人去吃饭、聊天，然后把我和曼曼留在鹏鹏家继续玩，3号再接我们回来。所以，当三哥打电话说去鹏鹏家的时候，我就未雨绸缪地带上了充电器。果然，最后商量的结果，还是把我们留下。曼曼似乎也早就预料到了，爸爸妈妈走的时候，她一副无动于衷的样子，鹏鹏呢，则很热衷于去曼曼家。

看来，两个孩子都够疯的。

这次，我发现两个孩子有了一个变化，他们喜欢找书让我给他们读，他们把这个当成一个很好玩的游戏。

有一本睡前故事，已经不知道讲了多少遍。

有一天，讲到小兔乖乖的时候，曼曼问：这个大灰狼怎么在兔妈妈的后面呀？

我反问她：大灰狼应该在哪里呢？

她回答：树后面。还逐个指着图上的三棵树，说在哪一棵树的后面都行。

曼曼说的没错，故事里说，大灰狼在树后面偷听兔妈妈的话，而书上画的，确实像是大灰狼站在兔妈妈后面。曼曼能发现这一点，我有点吃惊。

于是，我对曼曼说：你说的很对，大灰狼确实应该在树后面，这幅图画错了。以后，等你会画画的时候，重新画一幅吧。

曼曼说“好”，这件事情就过去了。

后来，讲到猴子捞月的时候，她又对我说：老鹰，这个也画错了，月亮很近，不用爬到树上捞月亮。

曼曼又说对了，我记得以前看到猴子捞月的故事，月亮的影子都是在湖中间，一群猴子从树上倒挂起来捞月亮。而这幅画呢，把月亮的影子画在了靠近湖边的水面上。这种情况再爬到树上捞月亮，纯属多此一举。

我心里挺吃惊的，曼曼常常能发现这样的问题。还有一次，嫂子在书城给她讲故事，大意是一只小猪追蚂蚁，蚂蚁钻进了插座里，小猪去抓它的时候，被电到了。于是，曼曼问：那蚂蚁都钻进去了，为什么没电到呢？问得嫂子都不知道该如何回答。

3号我们回来的时候，在高速上，转弯的地方有减速带，三嫂告诉曼曼：你看，这是减速带，就是走到这里要慢一点，你看，车会震动，这个地方不能开快了，要不很危险……

后来，我悄悄对三嫂说，这个地方不必把答案告诉她。

根据曼曼的思维能力来推断，首先，可以问她一下，路上这些黄色的横线叫什么？

估计她答不出，然后告诉她，这叫“减速带”。

再稍微等一下，再问她一句：减速带有什么用呢？如果没有减速带会怎样？

她想不出，再用最简单的语言告诉她减速带的作用。甚至还可以让她留心观察，除了转弯的地方以外，还有什么地方有减速带。

这让我想起了“因材施教”。曼曼才三岁半，小脑袋瓜一直在思考，常常发现大人都忽略的问题，因此，想告诉她一件事情的时候，不妨用提问的方式，引导她的思维往前走，她自己发现答案，是多有成就感的事情呀！如果直接告诉她，长篇大论地给她讲，她不但没兴趣，可能还会觉得大人唠叨。而对于不太愿意思考的孩子，如果问他比较难的问题，并且穷追不舍，他反倒会退缩，因此，试探一下，发现他不会，不妨告诉他。

当然，我不太喜欢用聪明和愚笨来给孩子分类，孩子有早慧和晚成的差异，只是，我们要根据孩子思维发展的程度，来选择教育方法和学习内容。