孩子从两三岁开始，有一个特别频繁的发问时期，不但问题层出不穷，且每个问题都刨根问底，问到大人张口结舌还不罢休。

我见过一个孩子问这样的问题：小鸡是哪里来的？为什么是鸡蛋里来的？为什么只有母鸡能孵小鸡？那公鸡做什么？小鸡是怎么孵出来的？为什么孵出来是21天？母鸡的身体为什么会那么热？我可以孵小鸡吗？为什么不可以？我的身体也是热的呀……

我自己也经历过这样的事情，小时候，有个问题让我想破了头都找不出答案，这个问题便是：天有多大？天外边是什么？天外边的外边是什么？天有没有尽头？时间从哪里开始？到哪里结束？开始之前和结束之后，是什么呢？

这个问题常常想得我心发慌，我问了好几个人，大家都觉得我很无聊，一个小屁孩儿居然关心起宇宙大事来了。那时候表哥读初中，在我眼里，已经是“大知识分子”了，我以为他会知道。我至今都记得那天的场景，是傍晚时分，我盯着天上的云彩和隐约出现的星星，又想起了这个问题，表哥的回答让我无比失望，他说天就是无边无际的，时间就是长得没有尽头。我还是追根究底，我觉得他没有回答出我的疑问，表哥也说不出所以然来，他甚至奇怪我脑袋里怎么会有这么“顽固”的问题。

许多类似的问题，不但找不到答案，还不被重视，最后都不了了之了。

现在回头去想，我本来是个好奇心特别强的孩子，在这个时候，好奇的链条就断了。大人给我的信息是：你的那些问题不但无聊，还极不重要。慢慢的，我也不再绞尽脑汁想这些了。

等读书的时候，却发现，如果我们小时候对某个问题刨根问底过，课堂上学到的时候，就会特别有兴趣。所以，等孩子上了小学，再想起培养学习兴趣，是不是有点晚了呢？

我个人的看法，人天性好奇，只要我们不扼杀，根本不需要去培养兴趣，保存就够了。

我心里一直有个设想，打算自己有了孩子，试试效果如何，现在不妨说出来，供大家参考。

当孩子追着大人问“为什么”的时候，其实，是绝佳教育时机的到来。

当然，孩子的那些问题，有一部分我们真的不知道，还有一部分我们知道，却不知道怎么“翻译”成孩子能听懂的语言。那么，怎样在这个环节中“保存”孩子的好奇心呢？

我的设想如下：

一、             知之为知之，不知为不知。如果我们不能明确给孩子答案，也不要含糊其辞地蒙混过去。比如说“本来就是那样的”，这等于什么也没有回答。再比如，我问天外是什么？表哥回答我“天就是无边无际的”，我最终也没有弄明白，天为什么不是一层一层的，更不懂得无边无际是个什么概念。

二、             存疑。不妨准备一些规格相同的卡片，遇到回答不出的问题，不妨这样说——我现在还不知道，咱们先记下来，然后再去寻找答案好吗？在卡片上写上问题，记下时间。然后放到一个固定的地方保存（不妨多一点童趣，找个盒子，命名为“智慧老爷爷”之类的，请“他”帮忙保存问题）。等其他的家庭成员回来，就鼓励孩子拿出卡片问一问，这样不但找到了答案，也增加了孩子和家庭成员互动的机会。如果家里人也不知道，不妨上网去查，或者去图书馆，或者请教亲戚朋友。这个过程特别鼓励孩子自己去问，这样，通过卡片这个媒介，还锻炼了孩子的交往能力。得到答案就写在卡片上，并且记录这个答案是从哪里得到的。在写答案的过程中，还可以让孩子参与总结，家长写，孩子看，也会不知不觉认识不少字，等孩子大一点，就由孩子自己来写。孩子好奇的触角这样毫无阻碍地伸展出去，会不知不觉超越孩子的课程进度，所以孩子会在课堂上用最少的时间就能学会，这样孩子就有了更多的时间去探寻他感兴趣的问题。这样的孩子不成材才怪。

这样的做法，最最重要的，是要让孩子知道，他脑袋里思考的，不是无聊的小事，而是值得“兴师动众”的大问题。

我常常遗憾自己的好奇心流失得太严重了，期待这个办法能留住孩子的好奇心。

有兴趣的爸爸妈妈不妨试一下，效果如何，别忘了说给我听听哦，我很关心的(*^__^*) ……