《冷热与温度》教学设计
(2011-04-19 13:36:45)
《冷热与温度》
一、教学目标：
过程与方法：
能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能：
1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
二、教学重难点：
重点：会用温度计测量水的温度。
难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
三、教学准备：
演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。
分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。
四、教学过程：
一、 认识温度
同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？请每个小组的2号同学站起来。
桌上有三杯水，你的左边是一杯热水，右边是一杯冷水，中间的是温水。请将左手食指放入热水中，将右手食指放入冷水中，感觉到冷与热了吗？
接着，将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？哪只冷一些，哪只热一些？（板书：冷热）你能说说原因吗？这就说明人的感觉不一定准确。即使是同一杯水，给我们的感觉也是不一样的。
在生活中，也有这样的例子，比如我们感到井水是冬暖夏凉的，其实，井水的温度冬天的比夏天还低3-4℃。（板书：温度）我们也会觉得山洞是冬暖夏凉的，实际上，天然的山洞或地洞都是恒温的。今天，我们就来一起研究“冷热与温度”。物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：（板书：摄氏度）。
二、正确使用温度计
过渡：大家想不想知道这三杯水的温度？先摸一摸，猜一猜。当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器——温度计。
1、自学书本上温度计的使用方法。
2、师生共同学习要点。
3、请每组选一名代表使用温度计。
4、教学如何读数。
5、测量三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。
6、开始测量。
7、汇报测量结果（教师板书，两至三组测量的数据）
8、得出结论：热水的温度较高，温水的温度一般，冷水的温度较低。
三、 探究热水变凉的规律。
1、过渡：同学们这么快就学会了使用温度计，并且测量了这三杯水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的下降的速度是怎样的呢？
2、学生猜测，为什么这样猜？
4、大家的意见都不一样？那该怎么办呢？
5、出示实验要求。
6、小组内分工合作，使用温度计，每隔2分钟学生自己看钟报时，读数，记录。
7、交流汇报。
8、学作曲线图
（1）、（教师选择一组的记录表）讲述：有时，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。
（2）、讲解曲线图的作法，示范作出曲线图。
（3）、学生作曲线图。
9、大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8—10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。从而得出结论。
10、大家知道为什么温度变化是先快后慢的吗？
热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。
四、小结、拓展延伸
加载中…