与诗同行见童趣    少年诗思更拿云

——读赖润霖小朋友诗集《我的少年与诗同行》有感

文|余一

这是我读诗这么多年，遇到的最小年纪的诗人。赖润霖小友5岁学诗，10岁就有两部诗集即将问世，其日后之发展将不可限量。当打开这本沉甸甸的《我的少年与诗同行》，我粗略地翻读了目录，看得出他的才华与诗词的阅读及创作是惊人的。据其家人说，孩子小时候很不爱说话，但尤喜看书识字，一本字典，可以读到发现里面有三处错误，这令我大吃一惊，如此说来，与我心有戚戚焉，表面的默然不代表其内心的冷漠，相反，读其诗作，看得出孩子内心是敏感的、丰富的、热烈的、多彩的且更是有思想的。

初读该诗集，有四言54首、五言216首、六言78首、七言109首，计457首，下半年还有一部《词选》出版，可见赖润霖同学是全面接受过各种诗词曲的阅读、学习与专业指导的，在赖润霖的笔下，自然万物皆可入诗。如此惊人的创作速度也是一些成年人所无法企及的。这与其家庭教育、诗学启蒙、诗教创作等密不可分。

今天，我想就细读其作品后，对其诗艺的特色及小孩子写诗的角度与诗教精神谈些看法。

首先，赖润霖以其细腻的观察和丰富的想象力，万事万物皆可入诗，内容的包罗万象，给我们描绘出一幅幅生动而有趣的画面。写诗题材广，如自然风景、生活中的场景、旅游所见、节日与习俗、课本中的学习启发……

对此，我进行一些文本解读，具体如：“坝截隘口出平湖，收纳千山荣与枯”，寥寥数语，便勾勒出湖水的壮阔与包容；“碧波万顷真无价，股股清流万户出”，则赋予了湖水以生命和价值，展现了自然与人类生活的紧密联系。《海上孤岛》里，“孤悬海上守边陲，幻境如虚织翠微”，描绘出孤岛的神秘与坚韧；“看惯平洋掀大浪，管它雨洗与风吹”，更赋予孤岛一种无畏的精神，仿佛在诉说着坚守与担当的故事。这些诗句，不仅展现了他对自然之美的敏锐捕捉，更蕴含着他对自然力量的敬畏与赞美。

其次，以孩子天真的视角去观察社会、自然，童贞童趣，这是没有被社会染缸侵蚀的清新与美好，其间，时常迸发出意外之趣，更见其写诗的功力，这点尤为难能可贵。如：“荷花水上，独立夕阳。才戏蜻蜓，又请蛙唱。”这里的荷花池，变成一个大舞台，戏了蜻蜓又请蛙唱，还有场景感。

再如：“漫漫夜空，繁星洪洪。不见其走，却又跟从。”写夜空的繁星跟着自己行走。再如《咏秋》：“稻熟千层浪，清风逐晚霞……落叶纷纷下，大地换衣裳”，看得出是他此刻的所思所见。再如：“汗水藤上瓜，红囊绿袈裟。”写《西瓜》，角度新颖，意象丰富，语言也清新天然。又如写《蝴蝶》：艳丽的花纹，触角把味分。轻盈的翅膀，出没在晨昏。将现代文与诗句融合，也不是不可以，这就是孩子胆气与创新的可贵。又如：《独坐溪亭》,眼前万山拥翠，时见飞燕来回。

浅底鱼虾戏水，日落不舍家归。都是小诗人眼前景、心里话。

赖润霖同学的诗作，不是单单写景抒情，时常在自己的诗句中融入自己的思考，这是他早熟于同龄人的标志，也是最见诗心与诗思的地方。我们在创作中，寻常的景物写出她的不同寻常，有时是逆向思维与多角度的再思考。比如：“远近农田满眼绿，暖风吹送芳草萋；猪狗牛羊不得见，房屋众多人烟稀。”这是写回老家乡村所见，是实景实情，房多人少，大部分年轻人都在城里打工。又如：写《落叶》，

萧萧落叶飞，沧桑叠成堆。岂是无再少，化土春来归。这里落叶化土，春回再绿，已经是很得清代大诗人龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”得借用。写《画眉》：试问雕笼深院里，可如自在深山林？这类反问句式得运用，将诗意得到提升。其中《咏鸡》“凌晨来打鸣，叫醒世间人。我不先开口，哪个敢翻身？”有自己的观察，也可以看出从毛泽东的《咏蛙》中得到启示。因此，这样的诗句让人读了，过目不忘。再如《听书》里，“攥紧手表百厌听，总是入耳不入心。求学岂是闲中得，还从书本细细寻”，则以幽默的语言表达了他对听书这一学习方式的无奈，同时也道出了学习的真谛，体现了他对生活的思考和对自我的反思。

   当然，对于写诗，在人生的长河里只是很小的一个部分，润霖小友大可在完成其它学业的同时，广泛阅读各类书籍，学习历代名家诗词的技巧技法，成为一个真正的“大诗人”，同时积极参加各类感兴趣的运动与爱好，随着自己生活的阅历与成长经验的递增，会写出更多更有哲理与情愫美好的诗篇。有诗的少年，本身就是一个志趣高远、胸怀天下的少年，是值得许多同龄人仰望而羡慕的，在面对今天科技的发展与AI人工智能的干预，读书、写诗、创作、学习，都是日日新、月月异的，诗教的成功，也会触发我们的教育及生活、工作的变革，放眼未来，我们永远是这个时代的弄潮儿，还有更多远大而神圣的事业等着“润霖一代”人去实现的。

2025年3月10日  于布吉鸡公山北麓灯下