加载中…What’s the weather like today?教学设计 刘博宇
(2011-06-17 09:49:17)
标签：
教育 |
分类： 教学设计 |
教学内容：What’s the weather like today?
教材分析：本课主要是学习有关天气的五个单词：weather, hot, warm, cool, cold 以及句型：It's cool/cold/ warm/ hot in...
学情分析：四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
教学目标：
1. 知识目标：能听、说、认读五个单词：weather, warm, hot, cool, cold 并能在日常生活中使用。能听懂、会说句型：It's warm/ hot/ cool/ cold in... 并能在实际情景中灵活运用。
2. 能力目标：理解 Let's learn 部分的 weather report，并能用英语做简单的天气预报。
3. 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神，并知道不同天气需要穿合适的衣服。
教学重点：听、说、认读五个单词：weather, cold, warm, hot, cool；理解 Let's learn 部分的 weather report 并能用英语做简单的天气预报。
设计思路：根据我对《新课程标准》的理解，结合教材内容的学生特点，我采用了以下教学方法和手段：
1. 运用全身动作反应法进行教学，老师充分利用动作、声音、面部表情和肢体语言帮助学生理解语意，激发学生的学习兴趣，在简单的听听、做做中使学习的过程变得轻松、愉快。
2. 运用多媒体辅助教学，刺激学生的各种感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。
3. 以学生为主体安排任务型活动，并把游戏穿插在其中，让学生在轻松的环境里，把新知识运用到完成任务的过程中，使学生感受成功的喜悦。
教学过程：
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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1.任 |
1. Free talk between T and Ss about clothes. 2. Let's do 3. Daily talk: What day is it today? What's the weather like today? Is it cold? |
1. Ask teacher: What are you wearing? 2. Do with the teacher. 3. Answer: it's Monday. It's warm/ hot No, it isn't. |
教师与学生通过亲切的交流沟通了感情，并且为下一部的 Let's do 和 Let's chant 打下基础。然后在动动做做的过程中使学生很快进入到学习英语的氛围中来。 |
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2.任务呈现 |
播放课件，听一段英文天气预报，导入新课：今天我们来学习有关天气的五个单词及句型。 |
观看课件 |
通过观看课件、很自然的呈现了本课的总任务。 |
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3.任务准备 |
1. 从热水瓶里倒出一些开水，请几名学生触碰后，问：“Is it cold?”“Oh, yes. It's hot..”用肢体语言表现 hot 一词的意思，板书，领读。 2. 在透明的玻璃杯中倒入一些小冰块，请几名演生触摸，问：“It's cold, yes?”用肢体语言表现语意，板书，领读。 3. 向杯中倒入一些凉水，再让学生触摸后学习 cool 一词，板书，领读。 4. 从杯中拿出冰块，倒入一些开水，同法，学习 warm 一词，板书，领读。 5. 观看课件，整体感知单词句型后，逐个学习。 6. 操练、巩固 （1）两人小组活动，将城市名称卡片和天气卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起写有城市名称的卡片，如“Kunming”,说：It's Kunming. 学生 B 拿起一张描述天气状况的卡片，如“cold”，说：It's cold. 学生 A 说It's cold in Kunming. 学生 B 可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It's warm in Kunming. （2）连线，课件出示四幅不同季节所穿不同服装的图画和四个关于天气的单词，学生观察后进行连线。 |
1. 学生触摸后，在教师的带动下，一边做动作一边学习 hot 一词。 2. 学习 hot，同样边做动作边跟读。 3. 学习 cool 和 cold 一词。 4. 整体感知四个单词后，逐个学习。 |
以自然课的形式导入新知识，促进了英语学科和其它学科间的相互渗透，使学生在新奇的动手环境中，真切体验。在这一环节中我努力创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围。努力产生浸润性的效果，让学生通过亲手触摸，自然进入到操练的步骤，既培养了学生的观察力和注意力，又在轻松、愉快的教学氛围中增进了师生的感情，学生学习英语的兴趣逐渐浓厚，教学效果不言而喻。 两个游戏的设置，使单词的教学变得丰富有趣，迎合了学生活泼好动的天性。在锻炼了学生的观察能力、听说能力的同时又激发了学生的全作意识和团队精神，既复习巩固了四个单词，同时也为下一步 Let's chant 的教学打下了基础。 |
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4.任务完成 |
1. 课件出示 chant，学习 chant。 2. 再次出示天气预报课件，并由老师扮演天气预报播报员，布置学生自己完成播报天气预报的任务。 |
1. 跟着课件学习 chant。 2. 小组活动，根据老师布置的任务，结合昨晚听到的中央天气预报，完成任务。 |
通过老师扮演天气预报播报员自然而然地呈现了任务，也使学生清楚地知道该怎样完成任务。 |
作业：自己回家后，把听到的汉语天气预报改编成英语天气预报，说给爸爸妈妈听。（点评：家庭作业太笼统，操作有难度，因为天气预报不可能光报热、冷……可设计具体些，如：根据各城市的温度。用所学的hot, cold, warm, cool 描述4个或更多城市的天气。）
板书设计：
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Unit 4 weather report hot Weather cool It's cool/... in... |
教学反思：
兴趣是最好的老师。在教学中，我处处从学生的兴趣出发，设计了新颖的教学环节和有趣的游戏，配以我丰富的面部表情和形象的肢体语言，激励学生不断处于学习的最佳状态，有意识的使学生在真实的语言环境中习得语言。学习单词时简单的物理现象和游戏，巧妙地实现了英语学科和其他学科之间的整合。但游戏设计的不是很活跃，不能很好的激发学生的学习兴趣，有些环节的过渡也稍欠思考。
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